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书香育芳 菲沃土春满园2009年10月，讷河市实验学校校长李绍元参加了中国教育界“博鳌论坛”第七届中国教育发展论坛年会及全国中小学“文化创新与高效课堂经验交流会”；讷河市实验学校被教育部主管中国人生科学学会新教育发展中心、中国新教育网、中国新教育报等部门评为“全国学校文化建设先进单位”：校长李绍元被评为2009实力校长。面对在全省都寥寥无几的奖项，讷河实验学校全体师生无比激动和无限感慨。他们收获的是喜悦，而实现收获的过程。却是充满艰辛的汗水与漫长的等待。 上篇：播撒书香 讷河实验学校创建于1990年，是一所九年一贯制学校，现有师生员工近3000人，是讷河市的窗口学校、热点学校。这是一片神奇的沃土，日月光华，历经风雨，播种希望，收获着美好的未来；这是一座朴实无华的育人摇篮，莘莘学子沐浴知识的阳光，阔步走进科学殿堂；这里高扬着人文的旗帜。无为少年在这里可以重新找回自我，依然绽放绚丽的生命之光。建校以来，学校始终把“全面发展打基础、发挥特长育人才”作为不变的办学指导思想。特别是2002年，讷河市实验学校被确定为省级课改实验区点校后，校长李绍元陷入了深深的思考：一所好学校，应该是探索和求知的海洋，它的魅力在于有良好的学习、思考、探索研究的氛围。是学生发展的最佳空间。如何采取一种长效机制，充分发挥学生的能动性，从而促进学生的全面发展、终身发展。 经过深思熟虑的认真思索、反复论证，校长李绍元以缜密的思维、流畅的表述、独到的办学理念，积极拓展办学空间，优化人才发展环境，努力实现全面提高，全程育人。决定以开展读书活动、创建“书香校园”为突破口，用校园文化的积淀，促进学生自我教育和自我发展，从而推进素质教育和课改实验的彻底、全面实施，继而形成学校的办学特色，成为学校发展的永恒动力，更重要的是为学生的终身发展奠基，为学生的明天服务。当时，创建学习型社会还没有像现在被认知和唱响。所以，此举的成败也关系到实验学校以后的生存与发展。但校长李绍元坚信，只要对学生的全面发展、未来发展有好处，就应该义无地顾地走下去。 在无章可循的情况下，他们艰难地迈出了可喜的脚步，并采取了分三步走的策略：第一步，在小学生中试点，寻找家长的支撑点；第二步，在全校铺开，全面提高学生素质；第三步，建立学生综合素质评价机制，构筑推进创建“书香校园”的不竭动力。 确定可读书目，解答读什么书的问题 读书，如何读、怎样读是关键。开始的时候，学校根据义务教育语文课程标准推荐的书目，结合学生年龄特点和学生实际将其分解到各个年级，然后将这些书目印发给不同年级的语文教师和学生。供他们参照执行。随着读书活动的开展，课程标准推荐的读书篇目已不能满足学生的需要，这样又开展了《我最喜爱的一本书》调查活动，根据学生的认知能力和德育工作需要，将这些课外书按年级推荐给学生，如一年级的学生多选择一些童话、寓言、成语故事，尽量图文并茂：二年级的学生选择一些拼音读本的《十万个为什么》、《中华民族传统美德故事》；五、六年级学生读袖珍本的《四大名著》等等。尊重学生的认知规律，先读一些趣味性较强的书，让学生爱书，养成读书的习惯，由浅入深，然后再选择一些知识性、教育性梯度增加的书，让学生、家长看到成绩，让学校教育教学双丰收。而且每年的寒暑假，他们都将这些书目重新调整发给学生。 采取多种措施，解决无书可读的难题 首先学校将读书篇目推荐给学生，动员学生自己购买。对于那些贫困生我们坚持一个不能少的原则，保证创建“书香校园”的全员性，采取的措施是：一是学校投入充实学校图书室，供师生借阅。二是广泛取得社会的捐助。三是师生捐助，学校每年都积极开展为贫困生捐书活动，今年年初就为贫困生捐款2000余元，购买了128本工具书，捐给64名贫困学生，让寒门学子也能在同一片蓝天下，毫无顾虑地沉醉于翰墨书香之中。 另外，积极开发利用闲置资源，开展图书共享借阅活动。他们号召全校学生，每人定期带一本书放到班级图书角，供其他同学借阅，为了规范管理，制定了《图书共享借阅登记表》，记录借出者、借阅者、借阅时间，既避免失传和损坏，又让学生学会合作、学会感恩。这样既节约了家庭购书支出，又有效地构建和谐校园氛围。 指导学生读书，探索怎样阅读的课题 为了让学生读懂书、会读书，学校还采取多种措施进行推进。坚持课内指导，要求语文教师上好阅读课。为此还办起了阅读写作特长班。更重要的是还开展多种形式的活动进行推进，如一本好书的推荐活动，读书笔记的交流活动，读后感展评活动，坚持填写读书积累卡，如此不仅使学生读懂书、会读书，更使学生爱读书、会用书。 落实保证措施，研究持续发展的专题 为了保证创建书香校园活动深入持久，实验学校采取多种措施进行推进。通过保证时间、活动推进、实施发展性评价，将读书活动落