理想·信念与我的大学生活.pptVIP

理想·信念与我的大学生活主讲：;青春与理想做伴，信念与未来相连;一、理想与信念的内涵;2、理想的特点： 理想是一定社会关系的产物，带有特定历史时代的烙印。 理想源于现实，又超越现实。 理想既有现实性又有预见性。;多系列、多层次的结构;;2、信念的涵义和特征;3、理想和信念的关系 二者相互依存，理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障。 信念是对理想的支持，是实现理想的强大动力。信念一旦形成，就会促使人们坚定地追求理想目标。 ;4、人生需要理想和信念;二、共同理想和最高理想;实现共产主义，是中国共产党的最高纲领和最终目标，也是中国人民的最高社会理想。 共同理想和最高理想是辩证统一关系，具有内在统一性。 共同理想是最高理想在当前和今后一个时期内的具体表现，最高理想是共同理想的思想基础和最高原则。 共同理想是最高理想的必经阶段，最高理想是共同理想的最终目标和必然归宿。;三、为崇高理想而奋斗; 四、理想信念对大学生作用; 五、大学生活 　;1、什么是大学 ;社会调查结果：;蔡元培指出：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。” 梅贻琦1931年12月出任清华大学校长，其就职演说中有一段话，近年广为传诵：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” ;1、大学之大，因有“大师”而谓大 2、大学之大，大学因有馆藏丰富的图书馆，设备 先进的教学大楼，实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。3、大学有“大学生”而谓大。;大学是培养人才的基地，具备以下几种社会职能，即：培养人才，发展科学，服务社会。 大学走向综合化，多科化，开始与社会各个领域的全面合作，成了社会生活的中心。 ;?; 生理上：接近成熟 心理上：智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我意识增强 情绪情感日益丰富 性意识进一步发展;1989年原国家教育委员会颁布了《普通高等学校学生行为准则》，提出了国家和人民对大学生在校学习期间，政治上，学习上，生活上等一系列行为方面应遵守的准则以及切实可行的要求，并且指出了努力的方向。从进校的第一天起，大学生就应该认真学习行为准则，自觉遵守行为规范，使自己成为名副其实的大学生。 ;七、大学生活;大学新生的特点;大学：转折与成长 一位父亲给女儿的信; 你信中还说，有些老师上课讲得太快，很多内容基本上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里一点“底”也没有，猜不透将来考什么。你还不了解，大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断强化的。 ; 所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒己见，目的是锻炼思维能力和表达能力，希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼，会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多，走上社会的起点越高，成才的速度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水，游刃有余，而有些人却迟迟不能进入角色呢？在校期间的准备充足与否，意义太大了。 爸爸 ;大学学习特点 ; 学习的转变 专业性 自主性：选修、辅修、考证、考级 多元性：渠道多（学术报告、知识讲座、社会调查） 探索性：有争议知识增多、容量、难度、要求和管理剧增;中学大家忙一样，大学大家不一样忙（学习内容） 中学强调标准，大学鼓励创新（学习要求） 中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好（思维训练） 中学要求服从，大学倡导个性（管理方式） 中学靠别人管自己，大学靠自己管自己（生活方式） 中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望（学习视野）; 大学生活环境的特点;生活的转变 　独立生活的能力 　时间管理的能力 　财政管理的能力 　应对挫折压力的能力 ; 人际关系的转变 交往对象的差异性更大、个性更强 交往的原则更强调平等、互助和互惠 交往的主观性更强 闭锁性与主动性并存 ;;失落; 进入大学后便 感觉“革命成功了” ;“少爷式”大一新生吃穿都成问题 ;1、大学不是“蜜