【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀.docVIP

中國歷史科導修材料 級別： 中六、中七 內容分類： 歷史文獻選讀 內容： 【東漢】桓寬 《鹽鐵論》（節錄） 導修課節： 2 – 3 範圍： 治亂興衰 漢武帝施政得失 難易程度： (　　▲　輕鬆淺易 (　　◆　難易適中 (　　★　難度較高 教學目標： 　使同學對漢武帝施政之得失有更深的瞭解。 增加學生閱讀文言史料的機會，通過慣常的閱讀理解訓練，提升其掌握文言史料的能力，增強他們應付歷史資料題的把握。 資料來源： 【東漢】桓寬《鹽鐵論》 備註： 　研習指引見另紙。 研習指引 分組：老師宜將學生分成四組。 教具：投影機；投影片1-3，老師可多攜數張空白投影片備用；計時器。 流程： 問題/組別 第一組 第二組 第三組 第四組 指引 一 x x x x 老師用2-3分鐘時間帶領全體學生作答。 二　1a,b x 10分鐘討論，並輪流作口頭報告。老師可鼓勵各組學生再自行分工，處理不同問題，可加快小組討論的效率。（投影片1, 2） 　　2a,b x 　　3 x 　　4 x 　　5 x x 5分鐘討論，並輪流作口頭報告。 　　6 x x 　　7 x x x x 6分鐘討論，並輪流作口頭報告。老師向每組發給「投影片3」，邀請各組在投影片上寫上重點，再作報告。 全民投票 x x x x 「如果您是這次會議的與會者，您會支持哪一方？」投票後，老師可作總結，並引發進一步的討論。 三　1a,b x 8分鐘討論，並輪流作口頭報告。 　　2a,b x 　　3利 x 　　3弊 x 　　4 x x x x 6分鐘討論，並輪流作口頭報告。老師向每組發給「投影片3」，邀請各組在投影片上寫上重點，再作報告。 全民投票 x x x x 「如果您是這次會議的與會者，您會支持哪一方？」投票後，老師可作總結，並引發進一步的討論。 學生閱讀材料1 【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀 （昭帝）始元六年（前81），有詔書使丞相（田千秋）、御史（桑弘羊）與所舉「賢良」、「文學」語。問民間所疾苦。…… 一、《鹽鐵論?卷第八?結和第四十三》： 御史大夫桑弘羊曰：「漢興以來，修好結和親，所聘遺單于者甚厚；然不紀（記）重質厚賂之故改節，而暴害滋甚。先帝（武帝）睹其可以武折，而不可以德懷，故廣將帥，招奮擊，以誅厥罪；功勛粲然，著於海內。」 「文學」曰：「往者，匈奴結和親，諸夷納貢，即君臣外內相信，無胡、越之患。當此之時，上求寡而易贍，民安樂而無事，耕田而食，桑麻而衣，家有數年之蓄，縣官余（餘）貨財，閭里耆老，咸及其澤。自是之後（武帝即位後），退文任武，苦師勞眾，以略無用之地，立郡沙石之間，民不能自守，發屯乘城，挽輦而贍之。愚竊見其亡，不睹其成。」 大夫曰：「……先祖基之，子孫成之。……當世之務，後世之利也。今四夷內侵，不攘，萬世必有長患。先帝興義兵以誅強暴，東滅朝鮮，西定冉、□，南擒百越，北挫強胡，追匈奴以廣北州。湯、武之舉，蚩尤之兵也。故聖主斥地，非私其利；用兵，非徒奮怒也，所以匡難辟害，以為黎民遠慮。」 「文學」曰：「秦南禽勁越，北卻強胡，竭中國以役四夷，人罷極而主不恤，國內潰而上不知；是以一夫倡（導）而天下和（應），兵破陳涉，地奪諸侯，何嗣之所利？……登得前利，不念後咎，……是知一而不知十也。周謹小而得大，秦欲大而亡小。語曰：『前車覆，后車戒。』『殷鑒不遠，在夏后之世』矣。」 學生閱讀材料2 【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀 二、《鹽鐵論?卷第六?水旱第三十六》： 御史大夫桑弘羊曰：「禹、湯聖主，后稷、伊尹賢相也，而有水旱之災。水、旱，天之所為；飢、穰（豐收），陰陽之運也，非人力。故太歲之數，在陽為旱，在陰為水。六歲一飢，十二歲一荒，天道然，殆非獨有司之罪也。」 ……今不省其所以然，而曰『陰陽之運也』，非所聞也。孟子曰：『野有餓殍，不知收也；狗豕（豬之古字）食人食，不知檢也；為民父母，民飢而死，則曰：非我也，歲也，何異乎以刃殺之，則曰：非我也，兵也？』方今之務，在除飢寒之患，罷鹽、鐵，退權利，分土地，趣本業，養桑麻，盡地力也。寡功節用，則民自富。如是，則水旱不能憂，凶年不能累也。」 大夫曰：「……今縣官鑄農器，使民務本，不營于末，則無飢寒之累。鹽、鐵何害而罷？」 「賢良」曰：「農，天下之大業也；鐵器，民之大用也。器用便利，則用力少而得作多，農夫樂事勸功。……器便與不便，其功相什而倍也。縣官鼓鑄鐵器，大抵多為大器，務應員程，不給民用。民用鈍弊，割草不痛，是以農夫作劇，得獲者少，百姓苦之矣。」 學生研習材料1 【東漢】桓寬《鹽鐵論》選讀 分組研習及討論 一、鹽鐵會議的背景 1. 鹽鐵會議的召開時間： 2. 與會者主要有：