一、专题一作业（共20分）指南.docVIP

一、专题一作业：（共20分） 　1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？ 　 我认为她们的评定方法有很多优点，成绩衡量等级化、考试形式轻松化、考查方式多样化、汇报方式人文化以及奖励形式多样化。这些方式突出了人性化，也尊重了个体差异。 这是个从小培养的过程，而我们中国从小学就开始你超我赶，到了初中他们也失去了应有的天性。不过我也赞成有的人的说法，中国的九年制义务教育还是有可取性，高中和大学需要改革。 给我感受最深的是美国成绩衡量等级化，的确实，考试是为了鼓励孩子学习，不是考倒孩子。 2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？ 公平是一把良心秤，每个学生的学习能力不一样，学习特点不一样，教师要兼顾每一个学生，做到公平，从而不抛弃、不放弃每一个学生。 设计 1、要强调评价对学科教师教学的激励作用、诊断作用和促进作用。 2、要注意弱化评价的选拔与甄别功能。评价结果要有利于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。要尽量弱化评价对学生的选拔与甄别功能，减轻评价对学生造成的压力。教师也要根据评价的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评价与教学的相互促进作用。 二、专题二作业：（共20分） 　3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？ 我赞成随着新课程改革的推进，作业除了传统意义上的教师对学生所学的知识进行检测和复习的功能外，还被赋予了引领学生学习、培养学生能力、激发学习兴趣、指导学生参加社会实践等延伸功能。 课堂测试我认为是选择题 设计 1、要求学生预习教科书的基础上，对教科书中的知识内容进行归类、整理，揭示知识之间的内在联系。 课前预习是学生进行课堂学习的准备阶段，也是培养学生自主学习能力的重要途径之一。学生做课前预习的优劣直接影响到课堂教学效率的高低，对于初中历史学科尤其如此，因此，作为历史教师，一定要重视对学生课前预习的布置和指导。课前预习主要有以下特点。 (1) 先导性。因为课前预习的是还没有学过的内容，所以教师应依据《历史课程标准》，将一节课中重要的内容，以练习的形式引导学生去阅读、思考，激起学生进一步学习的欲望，为课堂学习作好铺垫。这节课可以设计如下课前预习题。 约公元前 ________ 年开始，两河流域陆续出现奴隶制小国。约公元前 ________ 年初步统一的古代 ________ 国家建立起来。国王的陵墓 ________ 是古埃及文明的象征。 (2) 整体性。课前预习要求学生对将要学的内容在整体上有个初步的了解。具体来说，要弄清将学的课文分为几部分（或介绍了几方面的问题），每部分是从哪几个方面来向我们介绍的，各部分之间有着怎样的联系。在这节课课前预习时，要让学生弄清如下几个问题。 ① 亚非文明古国介绍了哪些古国？（古埃及、古巴比伦、古印度） ② 在介绍这些古国时，从哪几方面介绍的？（奴隶制国家出现的时间，所处的流域，有哪些最有代表性的文明成就等方面。） (3) 基础性。课前预习的基础性包含两个方面的意思：一方面指的是课前预习要以学生的知识储备和认知能力为基础；另一方面指的是预习要让学生掌握一节课最基本的东西，为即将进行的课堂教学打基础。还可以设计这样一道课前预习题：除教科书中所列举的三个亚非文明古国外，还有其他的亚非文明古国吗？试举出两例这一文明古国的古代成就。这道预习题实际上是对中国历史相关内容的回顾和复习。 (4) 探究性。新课程改革的理念要求教师要引导学生学习方式的转变，变被动学习为自主、合作、探究式学习，把学生学习的主动权真正地还给学生。探究式的学习不仅仅是在课堂上，课前预习也是引导学生进行探究式学习的绝好机会，使学生在探究的过程中思维得到锻炼，能力得到提高，兴趣得到培养。如果在探究的过程中遇到困难，还可提高学生听课时的关注度，提升学生听课的效率。如在这节课的预习中，教师可设计以下问题。 古埃及金字塔现存约 90 座，其中最大的是法老胡夫金字塔。它高 146.5 米，底边每边长约 230 米，据说用了 230 万块大小不等的石头，平均每块重约 2500 千克，而且金字塔在建造时进行了精密的施工，每块石头之间缝隙严密，连一块刀片都插不进去。试想，金字塔是怎么建造的？ 2、将课堂知识与现实生活的事例联系起来。 (1) 及时性。课堂作业的及时性是指教师在教学的过程中，一方面要及时提出些能启发学生思维并与教学重点密切相关的问题，及时了解学生的学习状况；另一方面教师要根据学生课堂上的表现，及时调整自