第三章知识的获得介绍.ppt

* * 一、思维的概述 （三）思维的种类 4.根据思维是否具有创新成分并导致新事物的出现划分 （1）常规思维 （2）创造性思维 * * 二、知识的理解 （一）知识理解的一般过程 学生对知识的理解是通过思维活动对感性知识进行复杂加工而完成的。因此，知识理解的过程也就是思维过程。 1.分析与综合 * * 二、知识的理解 2.比较、分类、系统化 （1）比较 （2）分类 （3）系统化 3.抽象、概括、具体化 （1）抽象 （2）概括 （3）具体化 * * 二、知识的理解 （二）影响知识理解的因素 1.过去的知识经验 2.变式与比较 3.形成知识体系 4.运用知识 * * 第六节 概念的掌握 * * 一、什么是概念 概念就是用某种符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物。 * * 二、怎样促进概念的掌握 1.过去的经验 2.学生的认识能力 3.有关特征和无关特征 4.变式比较 5.肯定和否定例证 6.实践 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * （三）记忆的品质 1.记忆的敏捷性。指记忆速度的快慢和单位时间内记忆数量的多少。 2.记忆的持久性。指记忆内容的巩固程度。 3.记忆的正确性。指记忆内容与原有事物相符合的程度，即不发生歪曲和附会。 4.记忆的准备性。指能否保证记忆内容迅速准确地提取出来。 * * 第七课时 * * 二、记忆过程分析 （一）识记 1.什么是识记 识记是获得事物的映象并成为经验的过程。它是记忆的开端。在时间上它是连续展开的过程。 * * 二、记忆过程分析 （一）识记 2.识记的种类 （1）根据识记有无明确的目的，可把识记分为无意识记和有意识记。 （2）根据识记时是否以理解为基础可以把识记分为机械识记和意义识记。 * * 二、记忆过程分析 （二）保持与遗忘 1.保持 保持是过去的事物映象在头脑中得到巩固的过程。它是记忆的中间环节，是对识记的材料的进一步加工。要想保持就必须克服遗忘。 * * 二、记忆过程分析 （二）保持与遗忘 2.遗忘 （1）什么是遗忘 遗忘是指对识记过的事物不能再认和重现，或者是错误的再认和重现。遗忘可能是永久的，即不再学习，记忆永远不能恢复。 * * 二、记忆过程分析 （二）保持与遗忘 2.遗忘 （2）遗忘的原因 目前，对遗忘原因的解释主要有四种理论假设，即痕迹消退说、干扰说、提取失败说和压抑说。 * * ▲ 遗忘的原因 理 论 主 要 观 点 痕迹消退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘 提取失败 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索 干扰说 压抑说 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的，又称为动机性遗忘 * * (3) 遗忘的规律 表３-２不同时间间隔后的记忆成绩 时间间隔 重学时节省时间的% 20分 1小时 8小时 1日 2日 6日 31日 58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1 * * ▲ 遗忘的规律 最早对遗忘现象进行研究的是著名的记忆心理学家艾宾浩斯。 遗忘的规律： 遗忘的进程是不均衡的，先块后慢；在识记初期遗忘得比较快，以后逐渐减慢。 H.Ebbinghaus * * ● 不同性质材料的保持曲线 * * 艾宾浩斯根据这个实验结果结制成了第一遗忘曲线，见图３-8。 * * （4）影响遗忘进程的因素 第一，材料的意义影响遗忘进程。 第二，材料的性质和数量。 第三，学习程度。 第四，材料的序列位置。 * * 学习程度对记忆的影响 学习程度 4小时后回忆出的% 150% 100% 33% 81．9 64．8 42．7 * * ● 过度学习与记忆效率的关系 过度学习是指所学材料达到刚刚成诵后的附加学习。 * * 学习经济学 学习心理学 经济学测验 后摄抑制 学习心理学 学习经济学 经济学测验 前摄抑制 ● 前摄抑制与后摄抑制的比较 * * 前摄抑制 后摄抑制