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主要内容 一、何谓高效教学 二、高效的教学设计 三、高效的教学方法及过程 调 查 从新课程改革的要求来看，您认为当前的课堂教学存在着哪些不足？ 普遍性的问题—— 教学观念尚未完全更新 三维目标没有全面落实 情境表面化 活动形式化 课堂出现表面的“繁华”、“热闹” 时间、精力等投入与“产出”不成比例，“学生苦，教师累” ．．．．．． 如何解决？ 全面分析 找准问题 逐个突破 渐进提升 一、什么是高效教学 无效教学 低效教学 有效教学 高效教学 怎样衡量教学是否高效？ 高质量教学设计的总体要求 ——理解课标 ——熟悉教材（体例安排、联系及特征；比较其他版本教材；螺旋上升编排） ——把握学情 ——科学设计 优质教学设计评选的依据 运用知识树法 窦桂梅备课之教材 在教材中你看到了什么？ 教材中想要说什么？ 教材应该说什么？ 我能用教材说什么？ 英国13岁小学生在学校实验室实现核聚变 小学数学《新课标》要领 《大纲》：2001年之前 《原课标》：2001——2011.9 《新课标》：2011.9——今 《新课标》规定了教学的方向，是有效教学的基本依据。 2011年《语文课程标准》关于课程性质的修订： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 小学数学教材的螺旋上升编排 以 “统计与概率”为例 统计从一年级到六年级螺旋上升编排过程如表1； 概率从二年级到六年级螺旋上升编排过程如表2。 表1 统计的编排 册 单元名称 螺旋 内容 一年级上册 四分类 第一个螺旋 分类 一年级上册 九统计 第二个螺旋 实物统计 一年级下册 八统计 第三个螺旋 符号记录并统计 二年级上册 九统计与猜测 第四个螺旋 符号记录并统计 二年级下册 九统计 第五个螺旋 统计图l格代表1 三年级下册 六统计与可能 第六个螺旋 平均数 1格代表多个的条形 四年级上册 八统计 第七个螺旋 统计图、复式条形 统计图、折线统计图 表1 统计的编排（续） 册 单元名称 螺旋 内容 五年级下册 七统计 第八个螺旋 扇形统计图 中位数和众数 六年级上册 五统计 第九个螺 复式条形统计图 复式折线统计图 表2 概率的编排 册 单元名称 螺旋 内容 二上 九统计与猜测 第一个螺旋 可能、不可能、 一定 三上 八可能性 第二个螺旋 可能的结果、 哪种可能性大、 哪种可能性小 三下 六统计与可能 第三个螺旋 同上 四下 六游戏公平 第四个螺旋 判定可能性大小是否一样 五上 六可能性的大小 第五个螺旋 简单的可能性大小 六下 统计与概率 第六个螺旋 求可能性的大小 “有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记
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