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PBL教学模式在国际贸易实训课程实践探究 PBL教学模式在国际贸易实训课程的实践探析 PBL教学模式（problem-based learning，PBL）即以问题为导向的教学模式，是以现实世界为背景的以学生为主体的教育方式。1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法，以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。与传统的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。以问题为导向的教学方法，传统是运用在医学教育，笔者尝试运用于国际贸易实训课程中，以业务环节为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向，进行启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。 　一、PBL教学模式在国际贸易实训课程运用的优势 　（一）有效地实现国际贸易实训课程的教学目标 　国际贸易课程的教学目标之一就是教学生如何正确的思考问题，如何用所学的专业知识和专业方法解决实际问题，做到学以