教育课题研究的实践意义.pptVIP

（6）召开结题鉴定工作会议 * 浙江省桐庐中学 韩国梁 2011.03.13 浙江省桐庐中学 校园占地297亩 学生人数2800 2010年获浙江省教学科研100强单位 2007年获浙江省教育科研先进集体 一、学校教科研工作介绍 （一）五年来学校已完成的教育研究课题 ◆ 2006年 ·●省级课题一项成果获杭州市二等奖、 浙江省三等奖 ●市人民政府金桥工程一项成果 获杭州市人民政府三等奖 ◆ 2007年 ●省级课题一项成果获浙江省现代教育技术实验 学校专项课题二等奖 ●市级课题一项成果获杭州市三等奖 ◆ 2008年 ●省级课题一项成果获杭州市二等奖、 浙江省三等奖 ●市级课题一项成果获杭州市二等奖 ◆ 2009年 ●省级课题一项成果获杭州市二等奖、 省教育学会基础教育教学管理成果二等奖 ●市级课题一项成果获杭州市三等奖 ◆ 2010年 ●省级课题一项成果获杭州市一等奖、 浙江省二等奖 ●市级课题一项成果获杭州市三等奖 （二）目前正在进行的课题 市第二轮“名师工程”专项课题 杭州市教育局 章 钦 《生物教师专业成长中“同事与动听课”模式的实践与运用》 2009 市第二轮“名师工程”专项课题 杭州市教育局 李文娟 《基于学习共同体的校本教研方式：高中政治课磨课的组本研究》 2009 市第二轮“名师工程专项课题 杭州市教育局 徐志莲 《促进高一学生思维参与的数学课堂教学研究》 2009 市第二轮“名师工程”专项课题 （重点） 杭州市教育局 黄 洁 《高中语文课堂阅读教学的有效 性研究》 2009 课题类别 批准单位 主持人 课题名称 立项年份 市教师专业发展研究重点课题 杭州市教育局、 市教师培训处 邬小鹏 《基于学校的“双导师”制培养名师的实践研究方案》 2010 省现代教育技术实验学校专项 课题（重点） 浙江省现代教育技术实验学校办公室 韩国梁 《基于网络环境下教学支持平台和资源库的建设与运用研究》 2010 课题类别 批准单位 主持人 课题名称 立项年份 市第二轮“名师工程”专项课题 杭州市教育局 韩 华 《运用学习动机理论提升高中英语课堂学生学习积极性---以说促写的课堂行动研究》 2010 市教研课题 杭州市教研室 徐苏华 《重点高中学生物理解题思维水平现状调研和应对策略研究》 2010 市教研课题 杭州市教研室 倪利敏 《农村高中优秀学生的数学探究性教学模式研究》 2010 市教研课题 杭州市教研室 谢娟芳 《高中数学课堂教学促进学生学力发展评价的研究》 2010 市教研课题 杭州市教研室 潘明初 《循序渐进培养高中生英语写作能力的实践与研究》 2010 市基础教育专项课题（B） 杭州市教育局市教育科学规划办 郑玉琼 《强化管理以促进学生自觉完成语文作业方略的研究》 2010 市基础教育专项课题（B） 杭州市教育局市教育科学规划办 徐伍健 《优化化学新教材栏目呈现策略的研究》 2010 市基础教育专项课题 杭州市教育局市教育科学规划办 金 玲 《基于教学有效性的高中数学课堂教学模式研究》 2010 （三）课题运作的过程管理 建立了学校课题的申报、论证、立项、指导、中期检查、结题评审、成果奖励等系列化的规章制度，有较为完善的教科研档案。 大型课题成立核心团，按下面的总体组织模式进行管理。 附：浙江省桐庐中学教育科学研究课题管理条例 （四）五年来课题选材方面的反思 二、《效能导向的学习策略实践研究》 获2010年杭州市一等奖、浙江省二等奖 （一）缘起 1、认真撰写立项申请报告 ●目的 ●效能导向的学习策略： 充分考虑现有条件的前提下为追求投入/产出比最大化的一种主动性自我调控行为 2、操作过程 （二）操作过程 2、前期阶段的准备工作 ●课题主持人与教科室主任及学校心理指导教师先行参加与本课题相关的专业知识的学习与培训。在师生中进行访谈与问卷调查。 ●确定研究小组（包括各子课题）负责人。 组建“桐庐中学各学科的效能导向学习策略 实践小组” ●组织全体参与研究人员参加与此课题相关 的理论及操作方面的学习。 ●明确课题运作的框架（操作构思） 从