外语词汇的词形迁移及其教学策略.pdfVIP

第9卷第4期 辽宁省交通高等 专科学校学报 Ve1．9 No．4 2007年1 2月 JOURNAL OF UAONING PROVINCIAL C0LLEGE 0F C0MMUN]CAT10NS Sun．2 0 07 文章编号：1008—3812(2007)04—063—04 外语词汇的词形迁移及其教学策略 王新萍 (长春理工大学外国语学院，吉林长春 130022) 摘 要 如何利用学习迁移理论把学生已掌握的语言词汇方面的知识迁移到俄语专业词汇知识的学习中， 利用学习迁移理论掌握外语词汇的词形迁移规律，对目前俄语专业学生的学习意义重大。外语教师运用好词形 迁移的教学策略，会节省讲课时间，减轻学生负担，取得事半功倍的教学效果。学生充分利用原有语言的正迁移 作用，克服负迁移影响，形成主动进行外语词汇学习迁移的能力，促进外语词汇教学和学习。 关键词 外语词汇 词形迁移 教学策略 中图分类号：G441’ 文献标识码：A 外语言语技能的形成必须以拥有一定的语言材料为基 要从外语词汇的形着手，具体剖析俄语和英语词汇在构形手 础，而掌握语言材料的一个不可或缺的因素便是外语词汇的 段和构词方法方面的迁移规律，以及外语词汇词形迁移的教 积累。通常人们在学习外语时，普遍感到词汇是一大难点， 学策略。 尤其对目前大学俄语专业的学生来讲尤为突出。目前俄语 1 俄语和英语词汇在构形手段方面的迁移 专业的生源绝大多数为初高中所学外语为英语的学生，从零 俄语属于斯拉夫语族，与希腊字母有渊源，综合性强，富 开始学习俄语难度很大。不同语言的语言知识和交际能力 于形态变化；英语属于日尔曼语族，来自拉丁语字母，分析性 是可以相互转化的，能够起到相互促进、相得益彰的作用。 强，缺乏形态变化。同属印欧语系的俄语与英语的不少词汇 学习迁移指一种学习对另一种学习的影响或习得的经 在构形手段方面有许多相同和相似之处，存在迁移的可能 验对完成其他活动的影响，即学生获得的知识经验、认知结 性。学生既可凭借英语词汇记忆俄语词汇，也可依据俄语词 构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、薪技能之间所发 汇记忆英语词汇。 生的影响。在具体的外语词汇教学中可遵循学习迁移理论。 俄语和英语词汇的构形手段的迁移规律具体表现如下。 外语词汇迁移则指一种语言的词汇学习对另一种外语 俄语和英语字母书写即形完全相同： 词汇学习的影响或习得的语言词汇方面的经验对完成其他 a—a：MaMa—mama(妈妈)，gaacc—class(教室)，aKT— 外语词汇训练活动的影响，即学生已获得的语言词汇方面的 act(行为)，Macca—mass(质量)，xyrmran—hooligan(流氓)， 知识经验、认知结构、学习策略和方法等与薪的外语词汇知 6aaa—base(基础)， aKT—fact(事实)，na6opaTopm~一labora． 识、新外语技能之间所发生的影响。词有三个结构要素：音、 tory(实验室)，MalHHHa—machine(机器)，Fa3一gas(气体)， 义和形，即词是语音、意义和语法三者统一的整体。外语词 ~,maMrrxa—dynamics(动力学)，KOMIIaC—compass(指南针)， 同样具有音、义和形三个结构要素，因此外语词汇迁移的教 pa~ap—radar(雷达)，Maprralan—marginal(边缘的，边际 学和学习也要从词的音、形、义着手，具体从词的发音、构形 的)。 手段、构词方法、词的意义等方面寻求迁移规律。 O—O：JIoc—Dos(操作系统)，B0Alca—vodka(伏特加)， 对于初学俄语并且已有英语基础的大学生来讲，词汇学 nox-rop—doctor(博士)，~ OMerp—kilometre(公里