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一、简答题(1-2每题5分，3-10每题10分，共90分) 1、在数据分析过程中，绘制相关散点图有何意义。 2、为什么抽样调查得到的样本统计可以推论总体参数。 3、智商分数的计算方法有哪些？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低。4、测验的标准化对提高测验质量有何作用？它的局限性是什么？测验的最主要的质量指标是什么？5、如何确认两个感觉之间存在因果关系？回归方程中的自变量X和因变量Y之间是否肯定有因果联系？6、选择两种分数合成方法，评述这两种方法的优缺点。 7、为了使效标关联效度的值准确地反映测验的质量，应该关注哪些技术环节？8、在编制学业成就测验时确定双向细目表有何价值？9、艾宾浩斯的记忆实验设计有哪些优点，使得他的研究取得了重大成果。 10、行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？? 二、论述题(每题20分,共60分) 1、怎样用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？2、阐述信号检测论和理论基础，并举例说明它在心理学实验研究中的应用。 3、请你设计一个2因素的混合实验设计研究心理学中的某一问题，并详细说明实验设计的过程和拟采取的统计分析方法。 2006北京师范大学心理学理论试题 一名词解释（6*5=30分） 1、认知风格 2、静息电位 3、依恋 4、个体社会化5、技能 6、学习 二简答（6*10=60分） 1、简述JAMES-LANGE情绪理论和ARNOLD的“平定-兴奋”说之间的差异。 2、阐述儿童心理学产生的历史地位。 3、皮亚杰是如何运用儿童心理研究来解释个体认识发生的。 4、如何运用行为主义的方法来矫正儿童的不良行为。 5、有人说，相对其他研究阶段，“青少年期”是一个“多事之秋”。你认为这种说法有道理吗？为什么？ 6、解释认知老化机制的代表性观点有哪些？请举2个观点加以说明。 三论述题（3*20=60分） 1、试比较瞬时记忆，短时记忆，长时记忆的异同，并说明他们之间的关系。 2、试比较弗洛伊底和罗杰斯的人格理论的异同，并说明他们对人格教育的启示。 3、有人说“现在是建构主义的时代，结构主义的理论已经过时了”，请论述你对其看法。