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小学语文专业试题答案解析 一 、单项选择题。（每题2分，共10题） 1. C 【解析】本题直接考查考生对“骚体”的掌握， C项出现了时代错误，并不是起于春秋时期，而是起于战国。骚体，古典文学体裁的一种。起于战国时楚国 ，以大诗人屈原所作《离骚》为代表，并因此而得名。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。《诗经》中最早的作品大约成于西周初期《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。四大古典窦娥冤 [元·关汉卿］、赵氏孤儿[元·纪君祥］、长生殿 [清·洪升］、桃花扇 [清·孔尚任］。关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家晚清四大谴责小说是中国清末4部谴责小说的合称 。即李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。曹雪芹的文友敦诚、敦敏兄弟，在诗中说到他贫居北京西山时的窘迫景况许茂和他的女儿们芙蓉镇我们现在应该提倡的新文学，简单的说一句，是人的文学。应该排斥的，便是反对的非人的文学。卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。万尼亚舅舅儿童散学归来早，忙趁车风放低鸢—高鼎《牧羊女和扫烟筒的人》是著名作家安徒生童话选其中之一作品。小红帽吉卜林小海蒂约翰娜·斯比丽金江在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。出处：《论语·为政》——子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 疏导性原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。 因材施教原则：是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德 发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。 教育影响的一致性原则：是指在德育工作中，教育者应积极主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。 题干中颜回的话体现了循循善诱的原则，所以选B。解答本题注意抓住“鱼”与“渔”的不同，之所以授人以渔可以让人受用无穷，就是说交给了别人捕鱼的方法，这样别人才能始终有鱼吃，同样在教学中如果我们交给了学生学习的方法，提高了学生的学习能力，那么学生也会受用无穷。所以本题选B。苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展的理论出发，创造性的将“全面发展”、“和谐发展”、“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。 认知结构教育理论是美国教育家布鲁纳的教学理论。在教学目标上侧重于学生智力的发展；在教学内容上强调学科的基本结构；在教学过程上，注重学生学习的主动性。 范例教学理论是以瓦根舍因、克拉夫斯基等人为代表的前联邦德国教育家提出的一种教育理论体系。这种理论认为,教学应该突出重点,追求深而不是广。做为重点的知识内容就是范例,每个范例都具有一定的代表性,是反映整体的一面镜子且相互联系。运用有限的范例,进行深入地教学,并充分调动学生的迁移能力,能让学生认识那些在课堂上不教的同类学习内容或潜在学习内容,从而引起学生自发地学习它们的兴趣。 教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”并最终形成“教学规律→教学原则→教学规则”三个层次的、操作性渐强的教学过程最优化的控制体系，成为教学过程最优化理论的重要特色。 所以本题选B教师劳动的创造性首先表现在因材施教上，其次表现在对教育原则的运用、教学方法的选择，教学内容的处理上，即教育有法，教无定法。 所以选D。顺序性：从心理机能上看，儿童心理发展一般遵循感知—运动—情绪—动机—社会交往—抽象思维这样一个大的顺序。儿童心理发展的这种顺序性反映着个体心理发展都有一个从低级到高级、从简单到复杂、从现象到实质的过程，说明人类心理发展是按一定模式进行的，个体的认知机能、社会适应行为和情绪反应等，毫无例外地按照循序渐进的程序发展。 不平衡性：是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有差异的。 阶段性：是指在儿童连续发展过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上