广电作业《百家讲坛》.pptVIP

主讲：第二小组 我国广播电视社教性节目的分类 教学节目 社会教育类节目的任务 进行思想、理论教育 进行党的路线、方针、政策和法制教育 进行普及科学技术的教育 进行普及文化知识的教育 进行职业技能教育 央视 科教频道 自2001年7月9日开播以来，已播出1000余期 以通俗易懂的形式将许多晦涩知识传播于民众之中 节目内容涉及人文科学、自然科学、社会科学。 汇集百家学养 追慕大师风范 平和开放的胸襟 通向大众的桥梁 成功的因素： 一、选题内容 随着读者阅读水平的提高，读者对传统文化存在阅读需求。“百家讲坛”适应了这种需求，受到观众的喜爱。 二、讲述方式 “百家讲坛” 中每个主讲者在开讲之前都需要接受严格的培训，以适应读者口味——不能把那些经典的东西讲得太专业，而是变成读者能接受的程度。 选题范围： 大学通选课、选修课。 大学名校内有影响的专题讲座、主题演讲 社会各界学者、名流的演讲。 中学文科类课程及第二课堂、兴趣课堂。 中国历朝历代大事 中国历史上的著名人物 独特的讲述方式： 《百家讲坛》最为纯熟的叙事技巧 就是对悬念的营造和使用。 “这个讲座就是按照戏剧化的结构来做的。悬念性、单线条、戏剧性是其特征。” ——节目制品人万卫 根据需要，《百家讲坛》往往在一讲时间内设置一个总悬念和若干个分悬念。总悬念一般在节目开始时出现，并蕴涵在片名之中，统领着一讲的主要内容和走向。而分悬念大体依附于总悬念，他们不断地出现，加强、丰富总悬念。 图片、字幕、影像资料形象直观。 《百家讲坛》时刻牢记自己的媒介特性，在每一期节目中，往往插入人物肖像、相关背景或是影视剧的片段并配以恰当的音乐，总结、概括或图示主讲人的观点。 易中天在《百家讲坛》上说“汉代风云人物”，讲到古代的脱靴之礼时，在讲台上亲自示范； 于丹在讲《论语》心得时涉及古人的“坐”，用两只手的动作比划进行了形象的解释。 《百家讲坛》的编导万卫提出对主讲者遴选的三个标准： 《百家讲坛》充分考虑到了受众的心理，不论是讲座的内容还是节目播出的形式，都以激发受众兴趣为目标，把各种文化水平的观众都吸引到了电视机前，使科教类的节目摆脱了曲高和寡的尴尬。 《百家讲坛》的成功，其意义并不仅在于它创造的高收视率，更重要的是它向广大观众普及了文化知识，使学者们的研究成果不再局限于学术界。 开播时间：2010年1月3日 分类: 科教 纪录 国家/地区: 大陆 电视台: 上海纪实频道 语言: 普通话 核心：“科技无处不在，生活无比精彩” 播出内容：新闻报道、外景跟踪报道、 * 第三节 社教性节目 特点： 教学对象的广泛性 教育机构的多层次性 教学内容的多样性 教学师资的权威性 综合性的学历教学 应用教学 社会教育节目 理论节目 知识节目 特定对象节目 特点： 传播对象专一性与广泛性的统一 知识性、教育性与现实性、新闻性的统一 教育规律与广播电视传播规律的统一 社会教育节目 《百家讲坛》赏析 简介 《百家讲坛》 栏目宗旨： 《百家讲坛》为什么会这么“火”呢？ 一 故事化讲述 二 影像化呈现 学术水平 表述能力 人格魅力 随后，《百家讲坛》按照明星机制对主讲者进行 包装和推介，最终将主讲者推上明星的圣坛，从而以其明星效应与大众建立起稳定的心理和节目收视认知。 三 明星化讲述 四 有教无类 近日媒体纷纷报道对《百家讲坛》有很对负面报道 存在的问题及建议 《百家讲坛》收视率日薄西山，进入“死亡倒计时” 。 “文化奶妈”走遍天下，“学术超男”纵横四海的时代，也要就此戛然而止了。 一、要注意区分学术 明星和一流专家 由于电视在当代社会的普及程度和巨大影响，因此，公众往往会将学者在电视上出现的频率和他们的学术水平、专业地位理所当然的联系起来，认为电视邀请了某个学者，就代表他在某个学科领域是具有很高地位的学术权威。 而过于商业化的运作，易出现伪专家、学者，对受众产生巨大的误导。 建 议： 二、不能过度沉溺细节 现在《百家讲坛》似乎有一个不太好的倾向，那就是过度的沉溺于历史细节。当然，也不是说细节就不重要，可以这样说：细节很重要。但是如果过多地纠缠于一些历史的细节，变成了到历史的故纸堆里去找一些所谓的“真相”，而丧失了对社会现实的关注，节目的服务性功能就会极大的丧失，节目的生命力就会很难维持。 建议： 三、悬念不能过多过滥 《百家讲坛》在讲座中经常设置悬念，已成为一大特色，但是悬念也是一把“双刃剑”。中国社会科学院研究员刘扬体说，调动观众的兴趣，要避免完全趣味化。 学术性的节目有时候恰恰是因为某种悬念的切入，就把讲座的结构分解了，结果分散了观众的注意力。观众