热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设初探论文.pdfVIP

制冷空调学科教学研究进展 217 热能与动力工程专业主干课程立体 教学体系建设初探 衣秋杰 杨前明 孔祥强 李志敏 (山东科技大学机械电子工程学院，青岛266510) 摘要：介绍了热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设中的一些想法和探索．主要 包括传统教学和现代多媒体教学的有机结合、理论教学和实验教学的结合、专业双语教学以 及高校与企业联合构筑生产实习环节四方面内容． 关键词：热能与动力工程；专业课程；立体教学体系 1 前 言 随着我国高等教育事业的逐步发展，教育改革的深入，涌现出了越来越多的教学方法及教学手段． 如何将传统教学方法与现代化的计算机辅助教学有机结合起来，如何正确处理理论教学与实验教学的 关系，以更好地培养学生的创新意识和动手能力、运用理论知识解决实际问题的能力，如何针对热能与 动力工程专业课程体系的现状，提出反映学校和地区专业特色的教学理念，成为热能教育工作者值得 深思和探讨的问题．本文就以上几方面内容谈一下我校热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建 设方面个人的一些想法和体会与同行交流． 2传统教学方法与现代多媒体教学有机结合 随着计算机信息技术的快速发展和各种应用软件的日益完善，运用多媒体技术进行各类教学课件 的开发已经成为一种新的教学方法和手段．多媒体课件综合了声音、图片、文字、动画，将静态变为动 态，变抽象为具体，改变了以往以黑板板书为主的教学模式，具有直观性好、信息量大的特点．但是我们 必须看到一味地使用多媒体课件也会给教学活动带来一定的负面影响． 图1传统教学的一般步骤 传统教学的一般步骤可用图1表示．可见教学过程由确定教学目标和课程目标开始，最后以评价 结束．在教学活动中，教师和学生构成一个整体，教师对教学信息进行加工和处理，并把它们通过语言 和板书呈现给学生，同时通过语言与学生进行交流，对学生的反映进行判断和评价，了解学生的理解和 掌握程度．然后及时采取措施进行进一步教学，进入下一个循环．从这个过程我们可以看出教学过程是 一个双向联系的过程．教师和学生之间的交流与信息的反馈不能中断． 作者简介：衣秋杰(1978～)，女，讲师 218 热能与动力工程专业主干课程立体教学体系建设初探 计算机 学生 万万一7 选择学习内容 教学信息 工 接受教学信息 提出问题 t 做出反应 判断反馈 i 接受反馈 做出决定 L堡些I 图2计算机辅助教学的一般步骤 网络多媒体教学的主体实施者为教师，而具体执行者为计算机．学生利用计算机进行自主学习的 过程，我们可以用图2表示．计算机在辅助教学过程中，虽然也能搜集和管理教学信息，接受学生的反 馈信息做出判断，并且能够不厌其烦地回答学生提出的问题，但是计算机不能自发地提出问题，不能与 学生进行感情交流促进他们的学习． 从对比中可以看出，传统教学和计算机辅助教学在解决教育问题中，具有各自的优势和劣势．传统 教学可以调动学生主动学习的内因，而多媒体教学是从改善教学手段这个外因人手来调动学生学习的 内因，我们需要用一种新的方法将它们协同起来，弥补各自的不足，加强双方的优势．我校热能与动力 工程专业进行的教学改革项目——热能专业主干课程立体教学体系建设正在试图寻找一种传统教学 与计