体育课程的研究与教学.pptVIP

第七章 体育课程学习与指导 第一节 体育课程的学习 第二节 体育课程的学习策略 第三节 体育课程的学习指导 第一节 体育课程的学习 一、相关概念 二、体育学习的特征 三、体育学习的过程 一、相关概念 （一）学习 （二）体育学习 （一）学习 广义的学习指个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的活动。 广义学习包括两方面的含义：其一，学习是个体对环境或生活条件的一种适应活动。其二，适应的发生是由于经验的获得。 狭义的学习指在学校教育情景中，学生有目标、有系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程。 （二）体育学习 是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。 二、体育学习的特征 （一）在体育学习中，学生以直接的身体体验和感 受学习和掌握间接经验 （二）学生的体育学习是身、心和谐的发展过程 （三）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进 行，并承担一定的运动负荷 （四）体育学习可以培养学生良好的情感和品德 （一）在体育学习中，学生以直接的身体体验和感受学习和掌握间接经验 学生学习运动技能需要学生通过亲身经历所获得自己特有的体验和感受，这些体验和感受可能每个人并不相同。但这些体育知识和技术是以体育教师传授为中介而学习的他人经验，所以说，学生的体育学习主要以直接的身体体验和感受学习和掌握间接经验。 （二）学生的体育学习是在身、心和谐发展的过程 学生的体育学习不仅有心理的参与，更为重要的是身体的练习。在学习过程中，学生通过教师的讲解获取感性的认识，只有通过身体练习才能获得动作体验，从而真正掌握动作技能。 （三）体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行，并承担一定的运动负荷 身体练习是体育学习的基本手段。在体育学习过程中，学生要进行大量的身体练习，而身体练习又是一定的运动量和运动强度所组成，即身体承受一定的运动负荷。 （四）体育学习可以培养学生良好的情感和品德 在体育学习过程中，学生从事大量的身体练习必然引起生理上的变化，为达到学习目的，必须付出极大的意志努力。 三、体育学习的过程 （一）体育知识和运动技术的学习过程 （二）运动技能的形成过程 （一）体育知识和运动技术的学习过程 1.体育知识和运动技术学习过程 2.体育知识和运动技术学习阶段划分 1.体育知识和运动技术学习过程 2.体育知识和运动技术学习阶段划分 （二）运动技能的形成过程 1.认知与定向(动机的激发与尝试阶段) 2.联系形成阶段 3.自动化熟练阶段 1.认知与定向(动机的激发与尝试阶段) 2.联系形成阶段 3.自动化熟练阶段 第二节 体育课程的学习策略 一、相关概念 二、体育学习策略的构成 三、体育学习策略的特点 一、相关概念 (一)学习策略 (二)体育学习策略 (一)学习策略 学习策略包含有三方面的含义： 第一，学习策略是学生为了达到学习目标而主动 使用的 第二，学习策略是学 生对学习活动所做的自我 调节和控制。具体表现在学习过程中，是 对“怎么学”、“学到什么程度”等问题的决策 第三，在具体的学习过程中，学习策略对学习活 动所进行的调控，主要是通过一系列的程 序、规则、方法、技巧等来实现的 (二)体育学习策略 指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标,提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。 二、体育学习策略的构成 (一)体育学习的元认知策略 1.元认知 2.元认知的构成 3.元认知策略的构成 1.元认知 元认知最初是美国心理学家弗劳威尔于20世纪70年代初期提出的.弗劳威尔指出,元认知被广泛定义为任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动.之所以被认为是元认知是因为其核心意义是对认知的认知. 2.元认知的构成 3.元认知策略的构成 (1)心理激活策略 学生从事体育学习，首先要激活学习的心理觉醒状态，这种心理觉醒状态主要是指学生的注意、情绪和动机等. 理激活策略所涉及的主要方法和技能有自定目标、自我激励、自我奖赏等。 (2)制订计划策略 在体育学习过程中，学生进入学习状态后，通过对学习内容、学习目标、学习环境、自己的个性和学习特点以及自己在体育学习上的强势和弱势进行分析思考，提出有关学什么、练什么、怎样学、怎样练、何时学、何时练，在何处学、何处练等问题，制订相应的学习计划，列出可能需要的