维护我们的人格尊严[2].ppt

* * 第八册思品备课资料 本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。 一、 本课在本单元的地位 ? 知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学设计 教学目标： 能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律 武器维护自身和他人的人格权利。 觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 ? 本课安排依据 （1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天 ，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些 权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无 意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚 和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现 状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、 自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知 识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积 极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。 （2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。 围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。具体为： 法律权利 法律行为 法律责任 人 格 尊 严 权 名誉权 侮辱、诽谤等 如是违法行为则承担相应的法律责任。 （轻者承担道德责任） 肖像权 恶意毁损、玷污、丑化肖像； 利用肖像进行人身攻击等 姓名权 盗用、冒用他人姓名 隐私权 （第五课内容） 本课线索： 教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确 我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、 法律责任 . 课时安排：两课时 第一框 人人享有人格尊严权 （1）教学重点和难点： 重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权. 难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 （2）课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。 教学具体活动 。 从“乞丐有尊严吗”说起 事件：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。 你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。 从评选活动谈个人名誉 根据课前的评选活动，公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，说说你对他们的具体评价。 我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些 词语来描述?（完成下列表格，并思考问题） ? 品行表现 评价所用的词 名誉 优良 （诚实、善良、正直等） （好的名誉） 不良 （奸诈、邪恶、卑鄙等） （坏的名誉） ? 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。） 问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 案例分析 见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针 对问题二展开讨论） 从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因) 在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着 共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。 民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？ 呈现相关的法律条文 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严 受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损 害公民、法人的名誉。 案例分析——君子动口不动手也违法吗 小张和小林是同班同学，有一天小林自修课 吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀 恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张 正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简 单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气， 越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们 的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤 害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我 君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 侵害名誉权的行为方式 具体表现 造成的危害