只有一个地球教学设计 (3).docVIP

只有一个地球 隆林县克长乡中心小学：何彩仁 学科 语文 授课年级 六年级 学校 隆林县克长乡中心小学 教师姓名 何彩仁 章节名称 只有一个地球 计划学时 2 学习内容分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 学习者分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生；班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； 学生对说明文体裁的文章有过接触，有一定基础； 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 教学目标 课程标准：小学语文课程标准 知识与技能：学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 过程与方法：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 情感、态度与价值观：培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点及解决措施 让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点及解决措施 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学设计思路 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 能过朗读指导，让学生自读自悟，提高学生的自学能力。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到环保的重要性，争取自己做一个环保小卫士。 依据的理论 小学语文课程标准 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 创设情境，导入新课 熟练 （点击课件：欣赏太空行星运行的画面（板书：只有一个地球） 滚动图片 良好 初读课文，整体感知 熟练 师展示“地球”图片,及重要词段 聚光灯 良好 研读课文 熟练 插入音频，导入ppt文件 词语书写功能、插入音频、拖放，屏幕遮盖 良好 回到课题，升华情感 熟练 插入音频、跟读 插入音频、滚动图片 良好 布置作业，拓展延伸 熟练 插入文本 幕布遮挡 良好 教学过程（可续页） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。） 学生齐读课题。 激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。 二、初读读文、整体感知 1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件） 请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说） 2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。） 3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ 4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说） （板书: 可爱 容易破碎） 学生讨论问题，并在班上反馈。 图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，通过自读课文，初步了解课文的主要内容，增强学生的自学能力。 三、整体分析，点拨升华 1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。 老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读） 2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我