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3.3 因特网上的信息交流 【教情学情分析】 本节教学内容主要是对因特网上的信息交流方式进行归纳，介绍因特网信息交流服务的基本工作思想和方法。通过本节学习，让学生能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流，体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势。 本节课的教学对象是高二的学生，之前他们在信息基础必修（第四章第三节信息的发布与交流）中，学生已经对基本的信息交流方式有了一定的了解，很多同学都有自己的email和qq号，并能通过这些网络工具实现交流的目的。但他们仅限于简单的聊天，无法解释和解决在使用过程中遇到的疑问，对因特网中信息交流缺乏理论上的支持。 教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：对熟悉的网络信息交流工具进行比较，了解因特网信息交流服务的基本类型与特点；能描述Ｃ／Ｓ，Ｂ／Ｓ结构的特点，并能根据实际需求选择恰当的交流方式和工具；初步了解因特网信息交流方式的基本工作原理。 2.过程与方法：利用任务驱动法了解电子邮件和QQ的使用方法，实现人与人的沟通交流。既而总结非实时和实时信息交流方法的使用与特点。 3.情感态度与价值观：通过本节的学习实现人与人之间的网络信息交流，体验网上交流与沟通带给人类的快乐与方便，学会交流、合作、沟通，体验网络交流的技术实现和思想方法。 【教学重点】 1.了解因特网信息交流服务的基本类型、特点与应用领域。 2.C/S结构和B/S结构的概念与特点。 3.实时与非实时交流方式的区别，并能够选择适当的工具进行交流。 【教学难点】 1.因特网应用服务的主要工作模式。 2.电子邮件的工作原理。 【教学策略设计】 1．教学方法：任务驱动法、讲授法 2．设计思路： 交流是每个人生存的基本需求，而网络给人们提供了更方便的平台。这节课让学生用他们熟悉的EMAIL和QQ来分别体验非实时与实时信息交流方式的区别。由于C/S结构和B/S结构概念比较抽象，学生不易理解，故而在学生活动环节中让学生配置OUTLOOK邮件客户程序，让其对比与WEB MAIL方式的不同，从而让学生能够区分这两种结构，并通过几个选择题加深理解。 【教学媒体】 计算机教室、PowerPoint课件 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 设置情境引入课题 情景导入：在生活中我们每个人都有沟通的需求，平时同学们都使用什么方式进行交流呢？比如与你的同桌、父母、朋友、师长等。 交流方式：面对面聊天电话、写信等等。 教师总结： 非网络交流方式： 面对面谈话，电话是实时的交流方式，写信是非实时交流方式。 网络中信息交流如QQ、E-mail等也可以这样划分。 新课学习： 因特网上信息交流方式 非实时 实时 预习展示：预习课本3.3，完成导学案中的[自主学习]。 思考并回答 （电话，写信，谈话等等） 完成导学案 教师机全体广播 从生活中的交流方式自然引入到网络信息交流。 共同学习解决问题 共同学习解决问题 一、非实时（EMAIL） 介绍email的基本功能 请一名学生写出其邮箱地址并分析邮箱地址的构成。 教师归纳： 1.用户名@域名 强调每个电子邮箱对应一个邮箱地址。用户账号在一个电子邮箱中具有唯一性。 完成导学案中的 [问题探究1-1]。 （教师演示outlook配置的方法） 布置任务： 设置outlook邮件客户程序，并完成[问题探究1-2]。 教师巡视，解答疑难 教师总结学生在活动中存在的问题。 提出问题： Web Email方式与 Outlook邮件客户程序有什么区别？完成[问题探究1-3] 2. C/S和B/S结构的概念。 思考，并完成以下选择题：? 图书馆借书系统??C/S??B/S?? 网上高考志愿填报与查询系统??C/S??B/S?? 银行ATM联网柜员机系统??C/S??B/S?? 网易的电子邮箱管理页面??C/S??B/S?? 提出问题：电子邮件传递信息快捷，但收到邮件的时间与发出邮件时间之间有一定差距。为什么？ 3.电子邮件的传输过程。（以图示的方式讲解） 二、实时信息交流方式 完成[问题探究2] 以QQ为例总结特点： 1.用户首先从QQ服务器上获取好友列表，以建立点对点的联系。 2.双方直接采用点对点方式发送信息。 3.即时知道对方给自己发的信息。 学生活动： 登录QQ班级群，共同讨论： ☆网络交流的表情符你都用哪些？ ☆表情符在交流中所起的作用。 三、小结 完成[问题探究3]，请一位学生总结本节内容 一位学生回答，其余学生听讲并思考。 ? 上机实践，完成任务 学生观察老师的操作方法 上机实践，完成任务 学生听讲 思考并回答 思考并回答 预习并思考 学生总结 机上实践 学生总结 学生登录讨论群，并进行交流 学生总结 教师机全体广播 教师将163邮箱配置的案例发送到学生端，供学生参考