平均数和中位数.docVIP

科目： 适用年级： 制作人： 使用人： 周 次 第 周 课型 课时 第 课时 课 题 中位数和众数 教学目标 知识与技能：在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。 过程与方法：根据具体的问题，能正确选择运用平均数、中位数或众数。 情感态度与价值观：感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。 重 点 会求一组数据的中位数、众数。 难 点 能正确选择运用平均数、中位数或众数。 教学方法 教 具 教学过程 教学程序及内容 学生活动设计 （一）基础训练 1.口算下列各题 128+92 34+48 800+750 396÷12 850÷4 57÷2 2.只列式不计算 我校五年级各班学生为汶川地震捐款的数额如下： 班别 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 金额/元 3930 2948 2398 2410 请计算出这组数据的平均数。 （二）创设情景，谈话引入 1.师生谈话引入 师：同学们这么小就充满爱心，要为祖国献爱心，那你们长大后想当什么呢？ 学生自主回答，说出自己的志愿，老师及时给与评价。 师：看来你们每个人都有自己的想法，为了实现你们的理想，一定要从小做起加倍努力呀！老师想问你们一个问题，假如你现在刚刚大学毕业，在找工作时你应该关注什么？ 生：关注公司的实力。 生：关注公司的工作环境。 生：我比较关注我的工资是多少？ 师：是啊，工资的确是人们比较关注的一个条件，很多人在找工作时都要考虑这个问题。我的一位好朋友张明在求职的过程中就遇到了这方面的问题，我们一起来看一下。 2．出示招聘启示，指名读出。 招聘启示 本商场由于扩大规模，现招聘工作人员若干，月平均工资1000元，有意者请到经理处面谈。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007年4月20日 师：从招聘启事中你能获得哪些信息？ 生：月平均工资有1000元。 师：是啊！张明认为月平均工资1000元，待遇不错，于是来到这家公司。一个月后他拿到了650元的工资，觉得十分不满，他的工资水平远远低于1000元，于是找到了经理。经理拿出了该公司工作人员月工资表，并再三强调月平均工资没有错，那么问题究竟出在哪呢？ 多又惠超市工作人员月工资表 单位：元 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 张明 员工E 员工F 员工G 月工资 2400 2000 850 800 750 650 600 500 450 3.观察数据，分析原因 师：大家认真观察这组数据，你发现了什么？ 生：员工的工资全都低于1000元。 师：月平均工资1000元有没有错? 生：我算了一下，9个数的平均数是1000，月平均工资1000元没有错？ 师：但大部分员工都没达到1000元，那问题出在哪里呢？ 生：因为经理的工资高，所以把平均值拉高了。 小结：同学们分析得很有道理，由于平均数1000受到较大数据的影响，已经不能合理地反映这家公司工作人员工资一般水平了。 （三）、揭示问题，自主探究新知 　1．中位数的定义 （1）引入中位数 师：再观察这组数据，你认为哪个数据最能代表员工工资的一般水平？自己先想一想，然后和你的同桌或其他同学交流一下。 （学生交流并汇报。） 生1：我认为是750元，因为它在中间更能表示员工工资的一般水平。 生2：我认为是750元，因为它不高也不低，能代表一般水平。 …… （2）导出中位数的特点 师：通过讨论，大家都能达成共识，认为750元最能代表员工工资的一般水平。观察750在这组数据中处于什么位置？ 生：中间位置 师：再观察，这9个数据是怎么排列的？ 师：我们把具有这种特点的数叫做中位数。（3）总结中位数的定义师：你能不能根据自己的理解说一说什么是中位数？ 根据学生的说法，补充定义，完善中位数的定义。 2. 中位数的即时练习 完成课本p88试一试 3. 众数的定义 师：过了一段时间，超市又聘请了两位新员工，请大家看看新的工资统计表。 多又惠超市工作人员月工资表（新） 单位：元 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 张明 员工E 员工F 员工G 员工H 员工I 月工资 2400 2000 850 800 750 650 600 500 450 600 600 师：我们观察现在的这组数据，新的中位数是什么？（650）你还发现它有什么特点？ 生：发现有3个员工的工资是一样的，都是600元。 师：说明600出现的次数最多。 （板书：出现次数最多