春江花月夜教材分析1.ppt

在同学理解诗意的基础上拓展了古人对人生探索的内容，扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野。 在对比中去体会诗歌中所蕴含的哲理，也落实了教学中的情感目标。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” “流水落花春去也，天上人间。” “落花人独立，微雨燕双飞。” 飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。 缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象，表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹。 【落花之意象】 思妇相思： 楼月、妆台、衣砧、鱼龙、鸿雁。 游子离愁： 落花、春半、江水、残月、海雾、江树。 【品味月之离情】 这种美景和人生思考触动了诗人怎么的情感？ 景——春江月夜美景 理——宇宙人生哲理 情——游子思妇相思 《春江花月夜》美在何处？ 完美融合 全诗美在诗歌和谐的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境！ 问题①：有人说这首诗“哀而不伤，艳而不糜”。怎么理解这句话。 问题②：本诗写的明明是离别相思之苦，为什么还说是情美？ 针对前人对此诗的相反的评价，我们来讨论，并适当的设置一些较有难度的问题来引起同学们的讨论。让他们畅所欲言使他们的思维呈发散型，拓宽他们的思路。 迁移 教学延伸 诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。 诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管有夫妇别离的哀愁，但写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。 这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。 “此望月而思家也。言月明而当春水方盛之时，随波万里，靡所不照。霜流沙白，状其光也。因言月之照人，莫辨其始。人有变更，月长皎洁。我不知为谁而输（送）光乎？所见惟江流不返耳。又睹孤云之飞而想夕，有乘舟为客者，有登楼而伤别者，己（自己）与室家（妻室）是也。遂叙闺中怅望之情，久客思家之意。因落月而念归路之遥，恨不能乘月而归，徒对此江树而含情也。” （[明]唐汝询《唐诗解》） “更穷绝的宇宙意识！更深沉、更寥廓、更宁静的境界！诗人与“永恒”猝然相遇，一见如故，于是谈开了……对每一问题，他得到的仿佛是一个更神秘的更渊默的微笑，他更迷茫，然而也满足了。于是他又把自己的秘密倾诉给那缄默的对方，那‘妆镜台’边的‘离人’……在这诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。这里一番神秘而又亲切的、如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心。这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。 （闻一多《宫体诗的自赎》） 作业：欣赏张九龄的《望月怀远》，并谈谈《望月怀远》与《春江花月夜》有何异同。旨在让同学们巩固所学知识：怎么样来欣赏诗歌。并让他们找出异同，提高他们的判断能力、思维逻辑能力和欣赏水平 。 望月怀远 　　 唐 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 　　 情人怨遥夜，竟夕起相思。 　　 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 　　 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 * * 必修一现代新诗单元，《沁园春》、《雨巷》、《再别康桥》等，学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情意。培养学生在鉴赏时着重分析意象，品味语言，发挥想象，感受情感。 必修二第二单元，学习了从先秦到南北朝的诗歌。《诗经》、《离骚》、《孔雀东南飞》等，学生在反复吟咏中体会诗的思想情感，注意不同作品在创作手法上的独创性，感受由此产生的不同情趣。 必修三唐诗单元，我们学习了《蜀道难》、《杜甫诗三首》、《琵琶行》等，培养学生在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，领略古人独特的审美情趣。在朗读背诵中提高对诗歌内容和艺术旨趣的感悟能力。 必修四宋词单元：柳永、苏轼、辛弃疾、李清照，培养学生在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然