拨得云开见月明——哲理类新材料作文审题立意初探.pdfVIP

φ 阅读写作 φ 学ZZA?怎\ 浅谈语文课外阅读的指导万法 崔淑菊 (河北省清苑县孙村中学 071100) 摸索一条适合他们的新思路，抓住一切机会有 阅读能美化人的心灵，提高个人的素质。 教学实践，我认为，采取以下一些形式是比较 意识地培养学生的创新思维。在上每节课之 阅读是一个人精神成长的重要途径，因此，阅 有效的。 读教学在语文教学中占有突出的地位。 -、增强学生学好阅读的信心，提离学生 前，我都要让学生自主地做好预习工作，查找 进行阅读的兴趣 将要学习的新课文的相关资料。学生在查找相 新课程标准对阅读有这样的阐述阅读 兴趣是做一切事情的动力源泉，有了兴 关资料的过程其实也是丰富知识的过程。在阅 是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 读时，我注重发散学生的思维，让学生突破固 替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思 趣，就有做事情的动力。因此，我们教师要想 教会、教好学生怎样阅读，必须要培养学生学 有思维的限制，使创新能力得到培养。 维和感情活动中，加深理解和体验，有所感情 习英语的兴趣。培养兴趣先要从课堂开始。在 教师还要特别注意，要视学生为主体，发 和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审 挥自身的引导作用。整节课，我们的任务就是 课堂上，教师要给学生创造轻松、愉悦的课堂 美乐趣。为此，笔者认为，教师在上阅读课的 一步步地引导学生，将师生互动贯穿于整个教 环境，让学生感觉不到学习阅读的压力。在进 时候，不能以传统的满堂灌的形式进行，而应 学过程。我们的思路应该是:首先要让学生经 该开拓创新，研究探索容易让学生接受的教育 行阅读的时候，教师应该给学生充足的时间， 教学方法，让学生愿意去阅读，主动去阅读，在 让学生正确地读、细心地读，只有这样，学生 历知识的形成过程，渗透自主学习、创新教育、 渗透转化的教学思想。其次注重信息的多项 才能读出文章的味道，读出文章的情趣，读懂 阅读中找到快乐，乐在其中。只有这样，学生才 能真正吸收教师所教的方法技巧。 作者的感情。只有这样，学生才能深入地了解 交流，让学生积极主动地去学习，尽可能地发 语文教学大纲特别强调要充分利用现 文章内涵，掌握文章内容，才能找到阅读的感 挥学生的主体作用，培养他们的创新思维。久 实生活中的语文教育资源，优化语文学习环 而久之，学生的积极性就会得到培养，学生的 觉，才能体会阅读的美好。这样一来，学生就