运用预防原理的原则 - 安徽省安全生产协会.ppt

“全”：“人”字下一个“王”字。 人之最大、最高、最基本、最完全的需求。 把“安”和“全”合起解释：家中有女人为王，家里必定安全。 女人的特点是：谨慎、节俭、敏锐、周到、顾大局、温柔、细致、耐心、整洁、爱美、克己。 女人所具备的特点对于安全生产是很有意义的。 安全生产要求关注操作中的每一个细节，不能粗心大意。 女人细致、细心的特点恰恰符合了这个要求。女人有时罗嗦不是坏事，她是在提醒你注意安全！ 人、机、物、环境和谐是安全的最高境界，女人在爱美、爱整洁的过程中，就会有意无意地消除某些隐患，这也与安全原则相一致！ 安全是对个人的尊重、对群体的关怀、对家庭尽责的保障。 在古代汉语中，并没有“安全”一词，但“安”字却在许多场合下表达着现代汉语中“安全”的意义，表达了人们通常理解的“安全”这一概念。例如，“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家，可保也”《易·系辞下传》。这里的“安”是与“危”相对的，并且如同“危”表达了现代汉语的“危险”一样，“安”所表达的就是“安全”的概念。“无危则安，无缺则全”。即安全意味着没有危险且尽善尽美。这是与人们的传统的安全观念相吻合的。 安 —— 安全 —— 一种心态 （期望）——期盼平安——远离危险 我们知道老虎会吃人，于是我们为老虎设一个“特区”，人轻易不到“特区”去打扰老虎；或者我们把老虎关在笼子里，就像在动物园里那样，人隔着笼子欣赏老虎的雄姿；或者我们让老虎自由，而把自己关在笼子一样的密闭车辆里，开着车去拜访它们。 在这三种情况下，我们都不会怕老虎吃我们。因为我们把老虎吃人的风险控制住了。 国务院令第493号《生产安全事故报告和调查处理条例》规定： 安全系统工程——研究如何控制系统内各种因素以防止发生事故。它的研究内容主要包括如下三个方面： 系统安全分析——研究系统的危险性（常用分析方法：安全检查表、故障类型和影响分析、事件树分析、事故树分析等） 安全评价——判断该系统的安全性可接受水平 安全技术措施——对薄弱环节加以修正，使工程设计达到本质安全化。 激励与激励模式 如何让人做事并且将事情做好呢？ 不做 车床事故鱼刺图 企业决策层的安全教育—方针政策、安全法规、标准 懂得安全法规、标准及方针政策 安全管理能力培养—只有具备较高的安全管理素质才能真正负起“安全生产第一责任人”的责任 树立正确的安全思想，重视人的生命价值 企业管理层的安全教育 懂得安全法规、标准及方针政策 掌握一定的安全技术知识 具备一定的安全管理能力 企业操作层的安全教育 安全生产技术知识教育—消防制度和规则、个人防护用品的正确佩戴、防触电安全知识、事故应急救护 安全生产技能教育—掌握作业技能、作业安全装置设施技能和应急处置技能 安全生产意识教育—树立“我要安全”、“安全第一”的思想 发生如此严重的爆炸事故，企业责任重大。然而安全生产不能仅靠企业“自觉”，必须重视并建立长期有效的安全监管机制，让企业生产始终处于政府职能部门的监管之下。 作为生产经营主体，企业本身具有逐利性，为了追求利润最大化，很可能减少对安全生产资金和设施的投入。监管部门在任何时候都不能放松，规范企业经营，及时发现企业的违法生产行为并对其进行约束和处罚，也才能从源头上降低事故发生的几率，保证劳动者的人身和财产安全。 三、安全管理培训课程设计 3.1 安全管理培训课程设计的基本原则 安全管理培训教育是在职人员继续教育的组成部分，它不同于单纯的学历教育。 培训课程设计的基本原则是：要符合学习安全管理知识的规律，紧密结合教学大纲或学习者的需求，针对培训工作的性质、特点和各种培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学进度，选择不同的教学方法和教学媒介。 3.2 安全管理培训课程设计的三种类型 1．以有组织的学科内容为课程设计的基础 2．以学习者作为课程设计的基础 3．以专门论题为课程设计的基础 以有组织的学科内容为课程设计的基础 这种方法适用于：相关学历或证书教育、职（执）业资质认定等。 主要特点：学习内容系统、知识结构完整、逻辑关系严密；有利于学员全面掌握本学科的理论和方法。 不适合短期培训，主要为课堂教学，一般缺乏实际操作性，不易记牢。 以学习者作为课程设计的基础 这种类型的培训一般有明确的培训对象，并且培训对象的特点和培训目的较为单一，在进行课程设计时，要以学习者的需要、兴趣、能力以及过去的经验作为基础。 以学习者作为课程设计的基础（续1） 在选择和规划学习的方向和目标时，首要的问题是对学习者做仔细的分析和研究，必要时开展调研，以确定培训计划。 学习者的需要往往涉及其工作岗位标准和要求，包括知识、技能和态度三个方