第一讲何谓社区共同体——《社区研究》导论剖析.pptVIP

2010年春季 社区研究 第一讲 何谓“社区”/“共同体”？——《社区研究》导论 SUNNY 本讲主旨 为何要有这样一门课程？ 课程之特性及本课程中的学习方法 何谓“社区”？ 为何要提出这个概念来？ 构成社区的基本要素； 课堂讨论：何谓“上海”？它的要素有哪些？ 《社区研究》是一门什么样的课程？ 大家已经拿到教材，不知道有没有翻过， 这是一门怎样的课程？ 是不是想当然以为有点儿鸡毛蒜皮、婆婆妈妈？ 你为何要选修这门课程？ 是不是随意选择？凑个跨专业的课程吧…… 你期望从这门课程中收获什么东西？ 就是学分吧……能说出别的，算你雷人…… 面对元宵的烟花，你想到什么？ 体悟一下这样的表达？ 东风夜放花千树。 更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路， 凤萧声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 暮然回首， 那人却在， 灯火阑珊处。 这些问题的联系呢？ 我们的感受力与古人的差异在哪里？ 一个小小的烟花爆竹，为何国家禁了又放？ 为何会有那么多事故？从街道、建筑到生活方式哪些因素制约着烟花？ 这是中国式的“狂欢节”吗？一个地方与另一个地方的狂欢有差异吗？ ………… 1. 为何会有这样这门课程？ 大学之目的： ——我们这样一所学校的特别针对性 职业技能养成； 人文素养、审美能力的培养，以及 理性思维能力。 课程是大学教育最直接的体现；如果一门课程能同时体现这三个目的，就是再理想不过了：）。 但课程特性不同，侧重不同：博雅教育与学术思维。 《社区研究》在知识体系中的地位 所谓专业必修课；——为何就构成了必修课？ 社会学的地位： 人文学科、社会科学、与自然科学； 社会学体系的划分：——对社会现象特性的认识 个体：自我； 群体：初级群体——家庭、邻里、亚文化群体 组织：次级群体——各色正式组织；规则；理性 社区：…… “社区”与我们每个人都息息相关 “社区”层次有高有低—— 高的可以说是“共同体”：例如“民族”； 中间的可以说是城市；（市镇） 小的就是我们的居民小区；（村落；或街坊） 而无论高低都与我们日常生活有关；例如当下中国社会格外亢奋的民族主义激情；例如我们日常生活中的困扰； 自焚拆迁; 小区散步；民族情绪 好的课程即好的社会学训练 社会学训练就是首先有一种自我反省意识：能够将自己的生活对象化，反过头来看自己的生活。（三种经验） 尽管它们很重要但不要总盯着这些特定的事件； 好的学术思维训练，是能够将最日常生活化的东西解释出来 ——“熟悉的东西陌生化” 为何？重新认识自己的生活，是解释烦恼的过程。 福建土家楼村落 “社区”不仅仅与社会学有关 很多同学都是法学专业： 苏力（2000）《送法下乡：中国基层司法制度研究》，中国政法大学 政治学：社会运动 人类学：村落、宗族、信仰等等问题 某种意义上说，只要你想分析在一片特定土地上的人们的彼此的社会关系，都离不开社区研究，各个学科只是关注其中某一方面而已…… 第一个问题小结 “为何要学习这门课程？”的四个回答—— 大学教育之目的与课程的体现：博雅教育与学术思维 空间与生活：“社区”与每个人的生活息息相关； 《社区研究》在社会学知识体系中的地位：何以是必修？ 社区研究与其他专业的关系？：是基础性视角 2. 如何学习这门课程？ Reading maketh full man; Conference, a ready man; Writing, an exact man. 注意：除了17世纪的中古英语，以及“man”过于男性中心外，这三句话值得我们整个一生记忆。 你能翻译出来吗？——如何学习，就按照三句话来！ 但大家可能更关心这个：成绩评定 1、成绩评定由平日成绩（30%）+期末考试成绩（70%）构成。 2、平日成绩以百分计，由三部分构成：A、课堂出勤（30％）、B、课堂表现、作业完成、期中检查（40％）和C、读书报告（30％）。 期末考试为开卷。考试形式以开放性问题分析为主， 重点考察：对社区研究最基本理论方法和知识的掌握，以及在此基础上的分析能力。 Reading maketh full man;读书报告 内容要求分两部分以1）为重点 1）提炼、分析所选择的著作： 如何选择问题、收集资料、分析资料；如何建立起论述结构，问题是什么，结论是什么？——他如何论述得出自己观点的过程与他有什么观点同样重要！ 2）你从中得到的启发是什么？ 不要泛泛论，要体现在价值关怀上、思维方式、具体知识等各个方面上。 书目选择：参考文献简释 A、理论性著作（含社会学和人类学两种取向） 腾尼斯（2002）《共同体与社会》，商务印书馆 安德森（200