收拾人心高等教育强国命题的应有之义.PDFVIP

源 视点 任编辑 陆琦 校对 么辰 圆园10 年 8 月 17 日 星期二 栽藻造押渊园员园冤愿 远员源缘怨怨 耘原皂葬蚤造押凿曾扎噪扎遭曾曾岳员远猿援糟燥皂 收拾人心:高等教育强国命题的应有之义 阴何雪莲 的动物，异化的理性使人成为资本的 间接恶化了世道人心。无论是行动 等教育强国： 奴仆，今日的文艺复兴不是通过社会 的职业主义还是思想 的历史主义， 是停止 经济主义模式及其局限 革命，而是通过寻找人性。介 当下改 都是对现实的绥靖。当务之急， 革，收拾人心，影响思想文化进程，向 教育投资个人收益率的片面宣 ，淡 高等教育强国，一语双关，可以 世界昭示华人 等教育的魅力。这种 化大学的经济属性，坚持价值引领；促 —— ， 理解为一个短语— 等教育强大 贡献，无法量化，却是当代 等教育强 进高等教育机构的功能分化，明确大 —— ，接 也可以理解为一个命题— 等教 从收拾人心入手 国命题应有之义，为此，当前 等教育 学定位；使遭遇变形的大学教育回归 育使国家强大。后一理解是中国高等 急待进一步调整经济主义模式： 求知共同体本相，在利益的海洋里重 教育的宿命。中国 等教育自诞生之 续文化传统，彰显华人高 一、复兴人文学科，接续文化 建一个人文世界，重申人类的正义、良 日起，就背负救亡图存的希冀，“少年 等教育本色，建立起一种 统。政治无权干预人心，经济本身也不 知、尊严、优秀、理性、爱情、友谊、道德 强则国强”，其出发点和旨归都是国 能给人提供生命意义，当前的世道人 等等精神财富，重新将物 化了的文 家， 等教育本身并没有自足的价 不同于西方的现代社会形 心是一块介于底线伦理和精神信仰之 化复归人性化。 值。因此，对于高等教育强国这个命