第一部分-专题1.ppt

专题一 函数与方程的思想方法 函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程f (x)＝0的解就是函数y＝f (x)的图象与x轴的交点的横坐标，函数 y＝f (x)也可以看作二元方程f (x)－y＝0,通过方程进行研究. 就中学数学而言，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题;二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易，化繁为简的目的.许多有关方程的问题可以用函数的方法解决，反之，许多函数问题也可以用方程的方法来解决.函数 与方程的思想是中学数学的基本思想，也是历年高考的重点. 1.函数的思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决.函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题. 2.方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决.方程的思想是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题.方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系. 3.(1) 函数和方程是密切相关的，对于函数y＝f(x)，当y＝0时，就转化为方程f(x)＝0，也可以把函数式y＝f(x)看做二元方程y－f(x)＝0.函数问题（例如求反函数，求函数的值域等）可以转化为方程问题来求解，方程问题也可以转化为函数问题来求解，如解方程f(x)＝0，就是 求函数y＝f(x)的零点. (2) 函数与不等式也可以相互转化，对于函数y＝f(x)，当y0时， 就转化为不等式f(x) 0，借助于函数图象与性质解决有关问题，而研 究函数的性质，也离不开解不等式. (3) 数列的通项或前n项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点处理数列问题十分重要. (4) 函数f(x)＝(ax+b)n （n∈N*）与二项式定理是密切相关的，利用这个函数用赋值法和比较系数法可以解决很多二项式定理的问题. (5) 解析几何中的许多问题，例如直线和二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元方程组才能解决，涉及到二次方程与二次函数的有关理论. (6) 立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决. 1.对任意a∈［－1,1］，函数f(x)=x2+(a－4)x+4－2a的值总大于零，则x的 取值范围是（ ） A.1＜x＜3 B.x＜1或x＞3 C.1＜x＜2 D.x＜1或x＞2 2.已知 =1(a,b,c∈R)，则有( ) A.b24ac B.b2≥4ac C.b24ac D.b2≤4ac 3.不等式4x+log3x+x2＞5的解集为（ ） A. R B. R + C.｛x|x＞1｝ D.｛x|x＞2｝ 4. 已知f(t)=log2t，t∈［ ，8］，对于函数f(t)值域内的所有 实数m，不等式x2+mx+42m+4x恒成立，求x的取值范围. 5.设等差数列{an}的前n项和为Sn，已知a3=12，S120，S130， （1）求公差d的取值范围； （2）指出S1,S2,S3,…，S12中哪一个最大，并说明理由. ［点评］数列的通项公式及前n项和公式实质上是定义在自然数集上的函数，因此可利用函数思想来分析或用函数方法来解决数列问题.也可以利用方程的思想，设出未知的量，建立等式关系即方程，将问题进行算式化，从而简洁明快.由此可见，利用函数与方程的思想来解决问题，要求灵活地运用、巧妙的结合. 本题的另一种思路是寻求an0,an+10 ，即：由d0知道a1a2…a13，由S13＝13a70得a70，由S12＝6(