文体、风格与语篇连接.PDFVIP

文体、风格与语篇连接 刘乐宁 哥伦比亚大学 1．缘起 高年级对外汉语教学的一个突出现象是：许多学生经过两、 三年的学习后，一个个的短句说得字正腔圆、中规中矩，却不能 把较为复杂的长句、句群或语段说／写得条理分明，通顺晓畅，甚 至不能正确地理解较大的语言单位。究其原因，除了个别学生是 因为逻辑思维混乱外，不了解汉语的语篇结构及连接方法、不会 正确使用各种语篇连接成分是造成此问题的根本原因。 吕文华在她的 《对外汉语教学语法探索》一书中指出：“以培养 运用汉语进行交际的能力为目的的对外汉语教学要求外国留学生能 正确、连贯地表达自己的思想，顺利地阅读和理解，语言运用就必 然超出句子的范围，进而要求解决句子与句子，段落与段落之间的 联系问题。” （吕文华，1994）问题已提出了十多年，却远远没有得 到解决。例1一类的语病，在汉语学习者中间绝非罕见。 例1．特别是第一次见面的人，因为紧张，我不能说话， 可是我努力说话以后，我能说话。 (例见吕文华，1994) 基于以上的观察，本文认为，汉语的语篇结构、连接方法与 连接成分应该是高年级对外汉语语法教学的重要组成部分。本文 进而认为，由于不同语／文体的篇章结构、连接方法与连接成分又 有差异，对语篇连