[名校联盟]福建省长泰县第一中学2012届高三数学二轮复习09讲 不等式及其应用.ppt

第8讲 不等式及其应用 1.不等关系是客观世界中量与量之间一种重要的关 系，不等式是反映这种关系的基本形式，江苏省 考试说明中在此处确定两个C级要求（最高要求级 别），其一为一元二次不等式，另一为基本不等 式应用，备考中要引起足够重视. 2.不等式的基本性质是研究不等式变形的基础，许 多不等式的定理、公式都是在此基础上推理、拓 展而成的，备考时务必抓住基本概念与性质，准 确熟练的进行变形，不断提升思维深度与广度， 才能在解决问题时有备无患，得心应手.;3.不等式一节，一直是考查的重点和热点，尤其以 “实际问题”、“函数”、“方程”等为背景的 综合题较多，不仅仅测试和考查了基础知识、基 本技能、蕴含的数学思想方法，而且是考查学生 求解能力、推理论证能力，抽象思维能力的良好 载体，备考过程中要加强??练. 4.加强等价转化思想、数形结合思想、分类讨论思 想、函数与方程思想等思想方法的训练，并从中 体会它们在解题中的基础性作用. 5.线性规划是不等式知识应用的良好素材，数形结 合思想使问题变得直观与具体，与实际问题结合 设计出具有“现实意义”的应用题，是近年高考 的一个热点.提醒注意，最后一定要考查结果是否 符合实际意义的要求.; 【例1】设a,b∈R，若a-|b|0，则下列四个不等式： ①b-a0;②a3+b30;③b+a0;④a2-b20中正确的是 .（写出正确的序号） 分析 先认定a,b大小关系再作判断，也可取满足 条件的a、b特殊值逐一验证.(特殊值法) 解析 方法一 a-|b|0a|b|-aba  a+b0且a-b0b-a0①错. a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2) a2-b2=(a-b)(a+b)0④错.; 方法二 ∵a,b∈R且a-|b|0,不妨取a=2,b=-1, 易知，只有③正确. 答案 ③ 探究拓展 不等式性质是不等式的理论基础是一 切证明、推理、判断、求解的依据，要求熟练掌 握，变形时谨慎处理，步步有据. 变式训练1 若0a1a2,0b1b2且a1+a2=b1+b2=1,则 a1b1+a2b2,a1a2+b1b2,a1b2+a2b1与 四个代数式中 值最大的是 .;【例2】（2009·徐州模拟）设x,y∈R+且 则x+y的最小值为 . 解析 方法一 ; 方法二 探究拓展 基本不等式是求最值的有力与有利工 具，但切勿忘记验证取得最值的条件，只有条件 满足时，才能“真的取到”最值. 本题中基本不等式的使用还是较艰苦的，这个 “艰苦”的指“用”之前还要作不少变形，适当添 加一些凑配出“可意的基本不等式形式”是解题; 的关键，而这一技巧需要备考者认真思考，仔 细体会，不断归纳总结才能提高.消元是处理二元 或多元式子的有效方法. 变式训练2 已知 (b0)，则x与y之间大小关系为 . 解析;【例3】（2008·江苏押题）已知(x- 0≤x≤a且z=x+y的最大值为11，试求a的值为 . 分析 （x-y+5)(x+y)≥0包含两个不等式组，应分 别研究，它们的限制条件，z=x+y的最大值为11， 即已知目标函数的最值，方法处理同求目标函数 最值类似. ; 目标函数可化为y=-x+z.于是直线y=-x+z在y轴上截 距为z，依可行域知，当直线过点M（a,a+5）时， z取得最大值11，即11=2a+5a=3. 答案 3 探究拓展 线性规划实际是一种重要数学思想方 法的应用，即数形结合解决问题.应用解题时要把 握好以下3点：①将线性约束条件准确转化为可行 域（完成由数向形的转化）；②将目标函数转化 为以x为自变量的函数，仔细弄清平行线在y轴上 截距增大、减小与目标函数最大、最小值之间的 变化规律；③依变化规律，找到最优解并求最大 （小）值.本题是已知目标函数的最值，反过来确 认参数最值，其思路与求最值一样.; 变式训练3 设A为不等式组 表示的平 面区域，则当a从-2连续变化到1时，动直线x+y=a 扫过A中的部分区域的面积为 . 解析 将不等式组表示的区域A作 出，如图所示为Rt△MNO.动直线 即为y=-x+a，是一组斜率为-1，在 y轴上的截距为a∈［-2，1］的直线， 图中四边形PQOM为要求面积区域，依题意各点坐 标为O（0