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[名校联盟]福建省长泰县第一中学2012届高三数学二轮复习09讲 不等式及其应用
第8讲 不等式及其应用
1.不等关系是客观世界中量与量之间一种重要的关
系,不等式是反映这种关系的基本形式,江苏省
考试说明中在此处确定两个C级要求(最高要求级
别),其一为一元二次不等式,另一为基本不等
式应用,备考中要引起足够重视.
2.不等式的基本性质是研究不等式变形的基础,许
多不等式的定理、公式都是在此基础上推理、拓
展而成的,备考时务必抓住基本概念与性质,准
确熟练的进行变形,不断提升思维深度与广度,
才能在解决问题时有备无患,得心应手.;3.不等式一节,一直是考查的重点和热点,尤其以
“实际问题”、“函数”、“方程”等为背景的
综合题较多,不仅仅测试和考查了基础知识、基
本技能、蕴含的数学思想方法,而且是考查学生
求解能力、推理论证能力,抽象思维能力的良好
载体,备考过程中要加强??练.
4.加强等价转化思想、数形结合思想、分类讨论思
想、函数与方程思想等思想方法的训练,并从中
体会它们在解题中的基础性作用.
5.线性规划是不等式知识应用的良好素材,数形结
合思想使问题变得直观与具体,与实际问题结合
设计出具有“现实意义”的应用题,是近年高考
的一个热点.提醒注意,最后一定要考查结果是否
符合实际意义的要求.;
【例1】设a,b∈R,若a-|b|0,则下列四个不等式:
①b-a0;②a3+b30;③b+a0;④a2-b20中正确的是
.(写出正确的序号)
分析 先认定a,b大小关系再作判断,也可取满足
条件的a、b特殊值逐一验证.(特殊值法)
解析 方法一 a-|b|0a|b|-aba
a+b0且a-b0b-a0①错.
a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)
a2-b2=(a-b)(a+b)0④错.; 方法二 ∵a,b∈R且a-|b|0,不妨取a=2,b=-1,
易知,只有③正确.
答案 ③
探究拓展 不等式性质是不等式的理论基础是一
切证明、推理、判断、求解的依据,要求熟练掌
握,变形时谨慎处理,步步有据.
变式训练1 若0a1a2,0b1b2且a1+a2=b1+b2=1,则
a1b1+a2b2,a1a2+b1b2,a1b2+a2b1与 四个代数式中
值最大的是 .;【例2】(2009·徐州模拟)设x,y∈R+且
则x+y的最小值为 .
解析 方法一 ; 方法二
探究拓展 基本不等式是求最值的有力与有利工
具,但切勿忘记验证取得最值的条件,只有条件
满足时,才能“真的取到”最值.
本题中基本不等式的使用还是较艰苦的,这个
“艰苦”的指“用”之前还要作不少变形,适当添
加一些凑配出“可意的基本不等式形式”是解题; 的关键,而这一技巧需要备考者认真思考,仔
细体会,不断归纳总结才能提高.消元是处理二元
或多元式子的有效方法.
变式训练2 已知
(b0),则x与y之间大小关系为 .
解析;【例3】(2008·江苏押题)已知(x-
0≤x≤a且z=x+y的最大值为11,试求a的值为 .
分析 (x-y+5)(x+y)≥0包含两个不等式组,应分
别研究,它们的限制条件,z=x+y的最大值为11,
即已知目标函数的最值,方法处理同求目标函数
最值类似.
; 目标函数可化为y=-x+z.于是直线y=-x+z在y轴上截
距为z,依可行域知,当直线过点M(a,a+5)时,
z取得最大值11,即11=2a+5a=3.
答案 3
探究拓展 线性规划实际是一种重要数学思想方
法的应用,即数形结合解决问题.应用解题时要把
握好以下3点:①将线性约束条件准确转化为可行
域(完成由数向形的转化);②将目标函数转化
为以x为自变量的函数,仔细弄清平行线在y轴上
截距增大、减小与目标函数最大、最小值之间的
变化规律;③依变化规律,找到最优解并求最大
(小)值.本题是已知目标函数的最值,反过来确
认参数最值,其思路与求最值一样.; 变式训练3 设A为不等式组 表示的平
面区域,则当a从-2连续变化到1时,动直线x+y=a
扫过A中的部分区域的面积为 .
解析 将不等式组表示的区域A作
出,如图所示为Rt△MNO.动直线
即为y=-x+a,是一组斜率为-1,在
y轴上的截距为a∈[-2,1]的直线,
图中四边形PQOM为要求面积区域,依题意各点坐
标为O(0
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