培养亲社会行为介绍.docVIP

教案纸首页 授课时间 教师 课时 刘学君 1 章节题目 培养亲社会行为 教 学 目 标 情感态度价值观目标：引导学生主动参与社会生活，努力培养自己的亲社会行为。 能力目标： 培养亲社会行为，提高亲社会能力。 知识目标：正确理解亲社会行为的含义、主要表现以及培养亲社会行为的意义和方法。 教学重点 什么是亲社会的行为及亲社会行为的表现 教学难点 如何理解亲社会行为，对亲社会行为如何做到知行统一什么是亲社会的行为及亲社会行为的表现 课型 新授课 教法 教具 多媒体 备 注 板 书 设 计 第2课 第2目 培养亲社会的行为 表现 谦让 分享 助人 自觉自愿 奉献…… 他人 社会（和谐） 课 后 分 析 ︵ 小 结 ︶ 评 课 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 导入新课 讲授新课 1、课前调查：了解学生对亲社会行为方面的思想认识。 2、搜集《感动中国》人物的事迹及身边令人感动的事迹，并模仿感动中国写颁奖词。 播放“感动中国”的标志性画面和感动中国的背景音乐 最近几年中央台举办了几届感动中国人物的评选，在社会上引起了很大的反响，你知道哪些人物的事迹，其中那个人的事迹最令你感动？为什么感动？ 归纳总结：这些感动人物无一不是凭借对他人的爱，对社会的爱，铸就了自己高尚的人格，他们献身社会、回报社会，赢得了人们的敬重，对他人和社会都产生了积极的影响。我们把 这种社会交往中有利于他人和社会的行为叫做亲社会行为。（板书） 我们今天就来探讨这种亲社会行为。在我们为他们的行为感动得同时，我们是否注意到他们也都是生活中普普通通的人，是否也会想到其实这些感动在我们身边也时常发 思考、回答问题 引出亲社会行为的概念。 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 生？下面请我们几位同学带来他们找到的感动人物。 对每一位同学的介绍和回答给与肯定的评价，同时做副板书，归纳总结出亲社会行为的表现：谦让、分享、助人、奉献、服务社区等等。 亲社会行为的表现：谦让、分享、助人、奉献、服务社区等等。（板书） 其实，刚才几位同学牺牲自己的课余时间，用他们善于发现美好事物的眼睛，收集到感动的故事，让我们大家共同分享，这就是一种亲社会行为。 提问：在现实生活中的交往中，你曾做过哪些亲社会的行为呢（学生回答后追问：做过这件事后你的心里有什么感受？） 同时出示一些学生捐款、参加公益劳动等一些照片，并指出这些都是亲社会行为。 总结：亲社会行为不仅有利于他人和社会，也会使自己体会到快乐和自我存在的价值，我相信我们同学也会努力使自己具有这种亲社会行为，在集体和社会生活中学会谦让、分享和助人；积极参与公益活动，自觉服务社会，奉献社会。 过渡：既然亲社会行为对 介绍感动人物 思考、回答问题 引出亲社会行为的表现。 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 社会、对他人、对自己都有好处，按说我们每个人都应该积极主动去做。可是为什么有时候我们许多人并没有主动去做呢？ 媒体显示学生讨论问题：1、是什么原因阻碍了我们去做出亲社会行为？如何看待和解决这些问题？ 对学生发言及时点评并做出正确的引导 总结学生发言并归纳原因：一是自身的因素。例如缺乏能力，担心好心办坏事，缺乏自信，有依赖心理，只想让别人去做等，这就需要不断学习，增强自己的助人技能，同时不断提高修养，优化性格。二是外部因素。如怕别人说闲话，这就需要坚持原则，只要认为这种行为有利于社会和他人，就要勇敢地去做。正如但丁所说，“走自己的路，让别人说去吧！” 引发进一步思考：有人认为亲社会行为既然是有利于他人和社会的行为，那么行为人就必然要付出代价：时间、金钱甚至生命，其实，做出亲社会的行为真的那么复杂、那么难吗？下面请听一个故事，看看对我们是否有所启迪？ 思考、回答问题 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 意 图 课堂小结 播放短片：汶川地震材料 说一说：故事中的什么情节让你感受最深？为什么？ 在为汶川地震捐款时，市民们的行为是不是一种发自内心的自愿行为？我们学校也曾组织大家为灾区捐款、捐物，在捐赠时你是发自内心吗？你主动吗？你自愿吗？ 归纳引导：不管是否自愿，只要付诸行动就是一种亲社会的行为。但是，大家想一想，如果我们社会