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课例评析 ◆ ◆ ◆ ◆ 请看 “求一个小数的倒数” 师：请坐 ， 生：(大部分)同意! (苏教版小学数学第11册)的教 (教师没有及时表扬生2，只 师：请写出2．6的倒数。 学片段。 是淡淡地请他坐下。这种举动没 生4：按照X X(生 3)的方 在教学“求一个整数、一个 有引起其他学生的警觉。接下 法，2．6的倒数是÷。 分数的倒数”后，教师向学生抛 来，教师故意引出学生的常见错 生5：不行1 3的倒数才是÷， 出这样一个问题：在你们所接触 误。) 因为3×÷：1，而2．6×÷≠1。 过的数中，你们还想求什么数的 师：你能找出什么规律或方 师：谁还想发表意见? 倒数? 法吗? (教师见生2又举起了手。) 生1：求一个小数的倒数。 (教师故意暗示学生观察 师：还是请××(生2)谈谈 师：好吧，就请写出2．5的倒 2．5与它的倒数÷来找出 “规 吧。 数。 律”。) 生2：求2．6的倒数，只要先 生2：2．5的倒数是去。 生3：只要把2．5中的“5”作 把2．6化成假分数孚，再求d学的 师：请把 进行化简。 为它倒数的分母，“2”作为分子。 倒数吉。也就是2．6的倒数是吉。 生2：2．5的倒数是÷。 师：同意吗? 师：多好的方法啊!你的意 宜兴市新建小学＼昊志健 毛光伟 也一定要做成圆形的? (在另一个圆内画出)； 是半径的两倍”。并通过实例比 (教师提出这个问题后，学 (2)要求学生用实物投影仪 较，强调必须在同一圆内。) 生一时不能回答。) 演示，并说一说是怎样的一条线 利用这个规律请学生解释 教师出示三个盖子能旋转 段； 容器口为什么必须做成圆的? 的容器，并让学生打开观察。其 (3)师概括：这一条线段我 (学生解释后教师用课件演示。) 中一个虽然盖子做成了方形，但 们称它为直径，一般用字母d来 (7)日常生活中的哪些物品 容器的口仍做成圆形， 以用旋 表示。 也是利用了这一特征?(螺丝的 转的方式打开。 (4)要求学生再画一条这样 截面、锁孔等。) 发现：能旋转盖子的容器口 的线段。并问：为什么这次画得 【点评】在El常生活中，如果 一 定要做成圆形。这是为什么? 这么快? 能多观察各种物品的外形与设计 学生思考后发表意见，但说 (5)还能画出更多的直径吗? 原理，多提几个为什么，能有效地 不到点子上。这时教师引导学生 可以画几条?(板书：无数条)