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采用典型病例的情境式教学培养传染科见习学生的临床思维能力.pdf
临床医生论坛
医学与哲学2012年1月第33卷第1B期总第445期
采用典型病例的情境式教学培养
传染科见习学生的临床思维能力
陈红梅① 赵英仁① 蔺淑梅①
摘要：临床思维贯穿于疾病诊断、观察、治疗的全过程。临床思维能力的提高源自扎实的医学理论基础知识及不断的临床
实践。采用典型病例情境式教学，使见习学生逐渐熟悉临床思维的过程，形成系统和全局的观念，培养其科学的临床思维
能力，顺利完成由医学生向临床医生的转变。同时，模拟教学过程亦有非真实性及不全面等不足之处，期望在临床教学实
践中逐渐得到完善。
关键词：典型痛例教学，情境式教学，临床思维能力
中图分类号：R51 文献标识码：A 文章编号：1002一0772(2012)01一0062一02
with CHEN
theClinical ofMedicalStudentsScenario--based Cases
Training ThinkingCapabilities by TeachingTypical
ZHAO Medical
I Shu—mei．DepartmentDiseases。FirstHospital
Hong-meiYing—ten。LlN ofInfectious Affiliatedof
Sch001．X玩规JiaotongUniversity，X缸行710061。CJlina
Abstract：Clinicalis theclinical of ofthewhole
thinkingthroughout diagnosisdisease，observation-treatmentprocess．
Clinical arefroma solidtheoreticalfoundationofmedical andclinical
thinkingcapabilities knowledge practiceconstantly．
casescenario—based willbecomemorefamiliarwiththetraineeofclinical
Usingtypical teaching-students thought
and scientificandclinical will themtransitfrommedi—
process，formsystemsglobalideas．Cultivating thinkingabilityhelp
ealstudentstoclinicians thesame is
successfully．Attime．simulatedteaching and
processnon—authenticityincomplete
beenrefined inclinical
deficiencies。hasgradually expectationsteachingpractice．
cases
KeyWords：typicalteaching-scenario--basedteaching，clinicalthinkingcapabilities
临床思维是临床医生运用基础理论知识和
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