略论科学发展观提出客观依据.docVIP

略论科学发展观提出客观依据［摘 要］ 深入学习科学发展观，首先必须清醒认识科学发展观提出的客观依据。社会主义初级阶段理论是科学发展观提出的理论依据；当代世界的发展实践和发展理念为科学发展观的提出提供了历史借鉴；当前我国发展的阶段性特征是科学观提出的现实依据 ［关键词］ 科学发展观 社会主义初级阶段 发展理论 阶段性特征 党的十七大报告的一个亮点和一大突出贡献，就是对科学发展观提出的时代背景、科学内涵和精神实质进行了深刻阐述，并对深入贯彻落实科学发展观提出了明确要求。当前，按照十七大作出的战略部署，全党正在分期分批开展深入学习实践科学发展观的活动，以期进一步用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，推进中国特色社会主义事业。深入学习科学发展观，要解决的第一个问题，就是必须清醒认识科学发展观提出的客观依据和现实针对性，从而清醒认识到科学发展观提出的重要性、必要性和紧迫性，最终把学习、实践科学发展观作为自己的自觉行动 一、社会主义初级阶段理论为科学发展观的提出提供了理论依据 人们都知道，任何一种社会形态在它的产生和发展过程中，都会经历不同的社会发展阶段，不同的发展阶段会呈现出不同的历史特点。在推进社会发展的过程中，无论超越历史和落后于现实，都将影响事业的发展。因此，我们党历来十分重视对社会发展所处的历史阶段进行深入考察和科学分析，并据此制定路线、方针和政策 党的十一届三中全会以来，我们党把马克思主义社会主义发展阶段理论同中国具体实际相结合，在总结社会主义建设经验教训的基础上，对我国社会主义所处的历史阶段进行了新的探索，逐步形成了社会主义初级阶段理论。社会主义初级阶段是指我国从完成社会主义改造，进入社会主义社会到本世纪中叶，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家大约100年的时间。社会主义初级阶段这一论断包括两层涵义：一是我国已经建立了社会主义的基本制度，进入了社会主义社会，我们必须坚持而不能背离社会主义；二是我国社会主义还处于初级阶段，我们提出目标、制定政策必须从这个实际出发，而不能超越实际、超越阶段。我国处于的社会主义初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都必须经历的起始阶段，而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经过的一个特定阶段。这一阶段，是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段，是逐步缩小与世界发达国家差距，最终实现中华民族伟大复兴的历史阶段。贯穿这一阶段的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 社会主义初级阶段理论的确立，为邓小平理论的形成和发展提供了理论依据，也为我们党制定正确的路线、方针、政策提供了理论依据。邓小平理论正是以此为前提和基础逐步展开，并发展成为一个包括社会主义发展道路问题、发展阶段问题、根本任务问题、发展动力问题、外部条件问题、政治保证问题、战略步骤问题、领导力量和依靠力量问题等等在内的博大精深的科学体系，指引全党全国各族人民在改革开放的伟大征程上阔步前进。显然，科学发展观作为同邓小平理论“既一脉相承又与时俱进”的科学理论，也理应以社会主义初级阶段理论为重要理论依据 二、当代世界的发展实践和发展理念为科学发展观的提出提供了历史借鉴 人类社会现代意义上的发展始于18世纪的工业革命。由于生产方式的巨大变革，一些国家相继走上工业化道路，创造了人类历史上前所未有的财富。此后，世界各国均十分关注发展问题。XX年代以后，基于世界发展实践的不断演进，人类探索发展问题的理念也纷至沓来，让人目不暇接。择其要者，大致有以下几种：一是经济增长论。其基本观点是，工业化是经济活动的中心内容，经济增长是一国发展的主要标志，国内生产总值是衡量经济发展水平的重要标尺，发展规划是实现工业化和追赶战略的重要手段。在这种发展观指导下，人类创造了前所未有的经济奇迹，但是，这种发展观不能体现分配制度的改善、社会结构的改良，也不能反映技术进步的变化，不仅没有给人们带来所期望的福利，却使一些国家出现政治腐败、分配失衡、社会动荡、环境污染的状况，被学术界归纳为”有增长无发展”现象。二是增长极限论。其基本观点是，世界经济增长已临近自然生态极限，应该制止经济增长对生态环境的破坏。这一理论，主张从人与自然和谐的角度看待发展，较之单纯的经济增长论有一定的进步性，但它也内在地蕴含着对人类把握自身命运能动作用的忽视。三是综合发展观。这种理论认为，发展是以民族、历史、环境、资源等自身内在条件为基础，包括经济增长、政治文明、科技进步、社会转型、生态平衡等各种因素在内的一种“整体的”、“内生的”综合发展过程。它强调发展应致力于满足人的基本需要，促进人的发展。这种由物转向人的发展理念，是发展观的一大进步，但它的局限性在于强调了当代人的发展，忽略了后代人的