⑴汽车机电维修岗位对应的典型工作任务.pptVIP

实践与探索 教材 师资 教学媒界 教学设计 存在的问题 实施效果 1. 2. 3. 4. 5. 6. ⑴角色的转换 ⑵能力的培养 ⑶团队的协作 ⑷观念的更新 一本教材 多本教材 　⑴仿真情境 　⑵实验实训设备 　⑶教学辅助资源 ⑴基于工作过程 ⑵选择合适的载体 ⑶教学单元的设置 ⑷理实一体 　⑴师资缺乏 　⑵设备设施不够 　⑶教学场地有限 　⑷工学交替不够 探 索 与 实 践 湖南交通职业技术学院－－马云贵 主要内容 专业的定位 岗位与课程的关系 课程体系的构建 实践与探索 课程整体设计的探索 课程体系设计的探索 设计的原则 1.遵循高等职业教育人才培养规律 ⑵.遵循职业能力成长规律 2.突出职业能力的培养 ⑴.人才培养模式的合理选择 ⑴.遵循高等职业教育发展规律 ⑵.人才培养模式的校企合作关系 课程体系设计的探索 设计的原则 ⑶.人才培养规格建立在就业的基础上 ⑸.课程体系的构建兼顾可持续发展 ⑹.突出实践教学课时比例 ⑺.渗透工学结合理念 ⑷.课程内容的选择与岗位能力对接 ⑻. 科学设计教学环节 课程体系设计的探索 设计的方法 1.围绕人才需求确定专业培养目标 3.围绕职业岗位能力设定教学内容 4.围绕教学内容构建课程体系 5.围绕课程设置选择教学模式和方法 2.围绕专业培养目标明确职业岗位能力 设计流程 1、调研 　　从社会调研入手, 了解行业背景、人才需求、企业生产状况( 工作流程) 和职业岗位任职要求, 了解职业岗位资格标准, 确定人才培养方向和就业岗位群。 2、研讨 　　在市场调研的基础上, 对人才培养方向、就业岗位群进行分析论证, 同时, 进行职业能力分析, 分析工作岗位所需的知识、能力和职业素质等, 并在此基础上确定人才培养目标、培养规格、毕业生质量标准。 课程体系设计的探索 设计流程 3、设计 　　在研讨的基础上, 进一步提炼专业核心知识和能力要素, 明确学习内容, 构建课程体系, 设计教学环节, 确定人才培养模式, 形成人才培养方案框架。 4、论证 　　由企业技术专家、一线生产技术人员、专业教学工作委员会成员对初步形成的人才培养方案的科学性、可行性进行论证, 对人才培养目标的准确度、人才培养方案与实际工作岗位要求的符合度等, 提出修改意见。 课程体系设计的探索 设计流程 5、修改 　　针对论证的结果对人才培养方案进行修改和完善,使其更加科学、合理。 6、再论证 　　由行业、企业相关人员、教师、专业教学工作委员会成员以及学校相关人员, 进一步论证方案的合理性和可操作性。 课程体系设计的探索 设计流程 7、完善 　　在第二次论证的基础上, 进一步完善方案, 经批准后实施。同时, 在人才培养方案的应用过程中, 要随时根据知识、技术的新发展和人才需求的变化, 不断调整教学内容, 修改、完善方案。 课程体系设计的探索 注意事项 1221原则 一个开放的、汇集、使用各种资源的开放平台 两个系统：一个系统是培养学生实践动手能力的系统。再一个系统是要培养学生可持续发展能力的基础知识的培养系统。 两个证明学生能力和水平的证书：一个是学历证，二是职业资格证 一个终身学习的培训基地：既是终身培训基地，同时也是为社会服务的基地。 课程体系设计的探索 企业 调研 专业的定位 机电维修工 信息反馈员 配件管理员 保险理赔员 客户服务经理 部门经理 前台接待员 汽车运用技术专业 专业的定位 汽车销售 工作任务分析 序号 典型工作任务 典型工作任务描述 具体职业活动（情境） 工作能力要求 1 汽车 维护 走合保养 1、接受工作任务；2、工作任务核实与确认；3、车辆维护；4、配件与辅助材料的领取；5、与管理人员沟通协调 1、与上级沟通的能力；2、与同事协作的能力；3、工量具及保修设备的正确使用；4、按维护作业工单进行维护作业；5、安全与环保执行力；6、超维护作业项目的申报；7、维护竣工质量初检 四轮维护，清洁或更换三格 5000公里维护 10000公里维护 40000公里维护 ⑴汽车机电维修岗位对应的典型工作任务： 岗位与课程的关系 序号 典型工作任务 典型工作任务描述 具体职业活动（情境） 工作能力要求 2 一般 维修 1、更换机油、机油格；2、清洗节气门；3、更换空气格；4、空调维修与更换空调格；5、更换刹车片；6、四轮定位；7、更换汽油格；8、更换雨刮片；9、更换火花塞；10、更换喇叭；11、更换灯泡；12、更换刹车油；13、更换皮带；14、更换冷却液；15、更换轮胎；16、清洗喷油嘴 1、接受工作任务；2、工作任务核实与确认；3、维修作业；4、配件与辅助材料的领取；5、与管理人员沟通协调 1、与上级沟通的能力；2、与同事协作的能力；3、工量具及保修设备的正确使用；4、按维修项目进行维修作业；5、发现