2014年小学数学学科工作总结.docVIP

　　2014年小学数学学科工作总结 2014学年已经过去。回顾过去的一年，紧张忙碌而收获多多。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校先学后导自主互助课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，根据学科教学实际，摸索出五步教学法的数学课堂教学子模式，收到了积极效果。为吸取经验，促进今后工作的开展，现将本年度数学学科工作总结如下： 一、我们的做法 1、学好《数学课程标准》 对于如何上好数学课，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。因此，我校数学教师积极学习数学标准，结合教育局要求，进行了数学课表测验，大家对数学教学的目标和特点有了进一步的认识。 2、做好日常教研活动 我校数学教师认识少，每个年级甚至不能保证一名教师。因此，怎样教研才能发挥最大作用，是我们必须正视的问题。为此，我们积极想办法，加强集体备课，大家一起研究，集思广益。尽管不是自己年级的内容，也要认真准备琢磨，以便提供切实可行的建议。在年度次公开课活动中，我们就按照个人备-集体研-公开课-集体评-促反思的思路，取得了良好的效果。 二、课堂教学改革 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们紧扣新课程标准，实施先学后导自主互助教学模式，不断研究改进，探索适合数学教学的模式。 2014年5月，我校数学教师参加了公开教研课活动。大家积极尝试先学后导，自主互助课堂教学模式教学，在教学中起组织者、引导者、帮助者的作用；能立足于学生的学，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。教师重视调动生学习的积极性，培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。 2014年10月，我校数学教师进行了师徒结对子公开课活动。四位教师两位是师徒，两位为结对子。师徒二人是同课异构，大家经过对照反思，逐渐摸索出数学教学的特点，同时，对模式的应用有了自己的思考。我们进一步提炼了模式中的精华，结合数学学科特点，提出五步教学法子模式。 五步教学法就是在大模式的基础上，结合数学学科的特点，把整节课分为五个阶段，每个阶段有自己的任务和操作方法。 第一步：创设情境，旧知导入。 教师可以创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现实生活相联系的生活情境，让学生在情境中发现问题，并激发学生探究的欲望。要根据教学内容实际需要选择恰当的方法，不一定有华丽的辞藻。 第二步：提出问题，出示目标。 运用电子白板出示情境图（或用挂图出示），让学生仔细观察，提出数学问题，教师引领对问题进行梳理，提炼出本节课要解决的问题，从而揭示课题，板书课题，揭示学习目标，并口述本节课学生应该达到的学习目标。 第三步：师生协作，探究交流。 教师要根据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥教师主导作用，指导学生以小组为单位，以导学案为线索和依据，展开小组内交流，主要是交流在预习或自主学习时不明白或者掌握不准的内容。教师要及时了解学生的在学习中遇到的难题，搜集学生做题的错例，为下面的展示活动做好准备。本环节教师也可以自己和学生充分交流，组织学生参与学习，引导学生发现问题解决问题，从中及时发现学生中存在的问题，及时搜集整理，为下面的矫正解惑做好准备。 第四步：矫正解惑，展示提升。 教师给各小组分配展示任务。小组根据展示任务，学生板书展示内容，其他小组对于学生讲解不清楚、讲解有错时进行质疑，或者补充不同的方法。教师对于重点、难点的地方要及时进行追问、点拨。教师要认真组织，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，切实注重实效。课堂上学生发言不要举手，不用请示，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，也可以对讲解的问题提出质疑、辩论、补充和评价。教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握知识点。同时，教师要把在交流环节搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握知识的本质，同时可以防止同类错误的再次发生。 矫正：学生展示时，教师要引导学生找出板眼习题中的错误，鼓励学生用红色粉笔更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。如果学生更正错了，鼓励其他学生继续更正。教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱独角戏。 学生全部展示完毕，教师要对本节课的知识进行梳理，使学生形成完整的知识体系，包括研究的过程、研究的方法、得到的结论等。 第五步：达标训练，拓展延伸。 达标训练不是简单地做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生在课堂上检测学习效果，突出学案的检测反馈功能。 达标训练设