历史教学中学习方式的转变.docVIP

历史教学中学习方式的转变在历史教学中，新课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习，下面结合教学实践谈谈自己的见解 一、自主学习 自主学习是学习的主要形式，就是在自我监控下学习，是一种高品质的学习。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习、自主探究的过程。课堂上应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。教师在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手、动脑实践的空间 如新教材中《俄国、日本历史的转折》一课，主要内容是俄国1861年改革和日本明治维新。如果遵照书本按部就班地讲解，让学生死记硬背，学生很难记住全部内容。教师不妨让学生自己动手制作表格，从背景、时间、改革领导者、内容、性质、意义几方面比较这两次改革。课堂上学生自然会细心比较，从而加深记忆，也不会感到历史枯燥乏味，而一次成功的实践活动也将使他们终身难忘 再如，学过元朝历史后，教师可结合毛泽东诗词《沁园春“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”指出词中提到的五位帝王都建立了强大的武功，可是在文治方面却各有各的不足，试指出他们文治方面各自的不足之处 此题一出，学生就会主动开发历史资源、查阅资料，更全面地了解上述五位在中国、乃至世界史上卓有盛名的帝王，从而形成较为完善的知识体系 二、合作学习 合作学习也是学习的组织形式，相对于个别学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助学习。学生不仅要学会知识，还要学会做人、学会生存、学会合作。在课堂上，把学生合理分组，明确任务，学生自己选出中心发言人，代表小组向全班汇报，交流。教师在课堂上，规范学生的行为，发现学生的思想火花，排除障碍，引导深化教学内容，不断激励他们去探索、去创新 如新教材《资本主义时代曙光》一课，先用幻灯片打出思考题；1. 文艺复兴运动产生的时间和地点？2. 文艺复兴运动产生于这个国家的先决条件是什么？3. 文艺复兴运动的指导思想是什么？4. 文艺复兴运动的性质是什么？5. 文艺复兴运动的代表人物及成绩？我们应学习他们那些优秀品质？6. 文艺复兴运动的作用是什么？ 把全班学生分成六组，每组明确任务，让学生自己查阅资料，收集信息，最后每个小组选出代表，向全班汇报、交流。因为每个人会有各自的体会，而这许多体会的汇合，对于每个人来说都会产生一定的影响 三、探究学习 探究学习是指历史教学中，学生以探究的精神，运用科学研究的某些原则和方法，发现和提出问题，分析和解决问题，得到与教材相同相近的结论，从而获得了新知识。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需要多角度多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流 如新教材《血肉筑长城》一课，设计这样一个问题：说一说抗日战争取得胜利原因有哪些？ 学生经过讨论、发言，相互促进，互相补充，最后得出结论： 1. 国共两党实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，实现了全民族抗战。2. 中国共产党的正确领导。3. 中国军民浴血奋战，奋勇杀敌。4. 国民党爱国官兵的英勇抵抗。5. 国际反法西斯联盟的建立，世界人民相互支援 经过老师的点拨，学生更清楚了：前四点是内因，即主要原因，最后一点是外因。外因是通过内因而起作用，最后日本投降，长达八年的抗日战争，中国取最后胜利。如此探究，学生受到了一次深刻地辩证唯物主义和历史唯物主义教育 总之，教师要从传统教学中的知识传授者，变成学生学习活动的组织者、引导着、参与者。为学生营造积极的心理氛围，建立民主、和谐的气氛，信任学生、解放学生、调动学生、促进学生，让他们自主学习、自主探索、自主创新。