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基于ERIC数据库的国外远程教育研究热点分析 [摘要]VAERIC数据库收录XX年间，经同行评审的有关远程教育的文献为数据样本，在确定国外远程教育研究领域49个高频主题词的基础上。运用共词分析法，以SPSS软件为工具。探索国外远程教育的研究热点。研究结果表明，XX年间，国外学者在远程教育领域的研究热点主要集中在对远程教育的技术支撑环境、人文资源环境、教学手段、教学系统中的通讯方式、不同教学层次的学习效能、教学模式中的教师作用和研究方法等七个方面的研究 [关键词]远程教育；共词分析法；聚类分析；ERIC [中图分类号]G728　[文献标识码]A　[文章编号]1672-0008(XX年来国外的热点研究领域、学科的发展动态等，以期对国内远程教育领域所面临问题的研究和解决有一定的启示。本文采用共词分析思想，借助于SPSS分析工具，利用现有文献主题词对应之间的关系，完整、客观地反映国外远程教育领域自XX年以来的研究热点情况，探讨国外远程教育的研究热点对国内研究的启示，为远程教育领域的专业人员提供参考依据 一、数据获取与研究方法 (一)数据获取 本研究以目前世界上最大的教育类信息数据库ERIC为数据来源，经笔者前期的研究发现，国外自XX年以后，对远程教育领域的研究进入成熟期，研究成果较为稳定，故检索XX年间经同行评审的远程教育领域文献，作为数据样本。ERIC数据库收录了1966年至今超过1,300,000条记录和323,000多篇全文文档链接，资源具有权威性和及时性。而其中经同行评审的文献，较普通文献具有较高的可信度。所以，以ERIC数据库所收录的远程教育领域经同行评审的文献，作为本次研究的数据样本，可以确保所选取数据的全面性、科学性、权威性和准确性。此外，ERIC数据库自行编制了一份叙词表(Thesaurus)，用于文献的主题标注。“叙词”是ERIC数据库对期刊论文进行的元数据标注中最具特色的一项，其叙词表通过对ERIC数据库所收录的教育期刊中出现的术语进行分类整理得来，并用于所收录文献的主题标注。采用叙词作为检索标准，比采用标题、关键词、摘要或主题作为检索标准更为准确，可获得较高的检全率和检准率 基于此，本研究的数据获取途径如下：以Descriptors(from Thesaurus)为检索渠道，以叙词表中完整表达远程教育涵义的概念条目“DistanceEducation”作为检索词，时段范围为XX年，并且限定为经过同行评审的文献。检索日期截止XX年5月10日，最后获得全部相关文献2873篇，截取出现频次不低于117次的49个叙词，作为代表学科主题研究方向的高频主题词(见表1) (二)研究方法 本文以共词分析法为研究方法，共词分析法是内容分析法的一种，即利用某一文献集中共同出现的代表主题内容的词汇对，来反映该文献集所代表学科中各主题之间的关系，进而确定该文献集所代表学科和主题结构的研究热点及发展动态。共词分析法是对当前发表文献的直接统计，所寻找的是目前已有文献集所集中关注的主题，反映的是趋势形成之后的焦点，适合于寻找学科的热点问题。其原理主要是两两统计文献集中的词语对同时出现在同一篇文献中的频次，利用聚类法、关联法、词频法、突发词检测法等多种统计分析方法，把众多分析对象之间复杂的共词关系以数值、图形等形式直观地展示出来的过程。已有学者利用共词分析法，对中国远程教育的国际显示热点进行了研究 共词分析法一般可以分为四步：第一是从相关文献集中抽取表征文章核心内容的关键词或主题词；其次，两两统计这些高频词同时出现在文献集的同一篇文献中的次数，形成共词矩阵；第三，选取多元统计方法对所建矩阵进行统计分析；最后，对所获得的数据结果进行分析 共词分析法的实施，需在一定的假设前提下进行，即标引论文的关键词或主题词等术语，必须是经作者很认真地选择出来，能够反映当前科学研究的现状，并且需得到足够多的不同作者的认可。当关键词或主题词被用于分析时，为避免SPSS统计软件对同义不同词的识别不灵敏的情况，被分析的词汇最好是受控的、被统一标引的主题词。如果这些假设前提都成立的话，共词分析法利用文献中词语对的共现频次，来反映包含在文献中的概念结构才能成立。这也是为何本文选择经过同行评审的文献作为共词分析的文献集，并且最终舍弃文献集中的关键词，而选择叙词作为共词分析的高频主题词的原因所在 二、研究过程 (一)构建共词矩阵、相似矩阵和相异矩阵 统计49个高频主题词两两互现的频次，形成一个49*49的共诃矩阵(见表2)。由于统计的原始词对频次是绝对值，难以反映词与词之间真正的相互依赖程度，因此，需要对原始共词矩阵进行包容化处理，形成相似矩阵和相异矩阵，真正反映主题词之间的紧密联系程度。对词对频次进行包容