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科技文考点透析一、高考科技文考查什么？高考科技文并不注重考查对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文读解的角度，考查对“高浓度信息”的快速读解与把握的能力。1、善于分析说明对象的特点，能够正确的分类和筛选。2、能分析不同概念所指的差异，准确的鉴别，发现区别。3、把握整体信息中心，分清信息间的主次、先后、属种、因果等关系。4、能准确把握观点，并依据观点找出相应的依据。5、能搞清作者或信息中评论人员持有的不同看法或观点，分辨出个体和整体，推论与定论，过去与现时、将来的区别。二、高考科技文考些什么？1、对词语的理解（科技术语的认知、辨别）2、对句意的把握（中心句，作者或文中科研人员的看法、观点、推断的解读）3、对内容要点的提炼（筛选、分类信息）4、考查内容的推断与想象能力（对照、比较、辨别信息）三、高考科技文命题惯用手法有哪些？高考科技文采用客观性选择题型，这就决定了命题的“局限性”，考题往往着眼于语言层面上的设计，着重考查对信息的准确筛选、辨别、区分、归类的能力。命题的惯用手法有以下几种：【技法一】因果或本末倒置简单地说，由信息A引发或推导到信息B，命题者故意设计成从信息B引发或推导到信息A。即A→B设计成B→A。在这里，信息A是本源，是起因。一般不可倒推，否则就容易得出偏面或绝对化的观点。【例1】法国科学家证实，在农田里播放美妙动听的音乐，能使植物的神经系统兴奋起来，促进光合作用，有利于农作物的生长。而处于受惊吓的环境时，有的植物会恐惧得“冷汗直冒”，甚至脱水而死。英国科学家利用基因技术培育出一种会变颜色的花。当它“渴”的时候，花是黄色的，表示需要浇水。当它“饿”的时候，花就变成白色，表示希望施肥。而当花的颜色变成蓝色，就是告诉人们它受到了病虫害的威胁，应该马上打农药了。你看，植物的“感情”挺复杂吧。【题1】下列叙述符合文段信息的一项是：A、让植物神经系统兴奋起来，需要播放优美动听的音乐。B、植物脱水死亡，是处于受惊吓的环境中C、花变成白色证明它处于“饿”的状态，表示需要施肥。D、科学家利用基因技术培育出来的花，能通过花的颜色改变来了解它的“情绪”。【技法二】强行“跨越”，省略中转环节。信息之间有主次之分，有的环环相扣，须遵循先后次序。信息间的引发、转化或演变是严谨的。如随意改变或省略信息间的中转环节，往往会陷入谬误。应该是信息A→信息B→信息C，而命题者故意“跨越”，变成信息A→信息C，这貌似正确，实质违背了科学逻辑。【例2】科学家们经过广泛深入地研究，目前对鲸集体搁浅的原因有了一个较为满意的解释。鲸在水中是通过声纳系统进行回声定向导航的。坡度很小的海滩，往往会扰乱甚至消除回声声波。鲸接收不到回声声波，声纳就会出现假象，导致鲸陷入浅滩而不自知。其次，鲸多为群体生活，群体内表现出高度的互助行为，当群体中的一个或几个同伴因某种原因搁浅时，就会发出求救信号。其他成员会迅速赶来救援，紧紧围绕着搁浅的同伴。只要同伴没有获救，其他成员决不弃之不顾。【题2】下列对鲸搁浅死亡原因解说有误的一项是：A、鲸没能接受到回声声波导致不能定向而搁浅死亡。B、坡度很小的海滩，扰乱了鲸的声纳系统使鲸搁浅死亡。C、鲸搁浅死亡，是自身的声纳系统接受不到回声声波导致陷入浅滩而不自知。D、鲸是有着高度互助行为的群体，这种造成鲸集体搁浅死亡的原因得到了科学家们的认可。【技法三】替换概念，暗变信息。科技文有大量的科学名词或术语，细微的区别或变化都可能大相径庭或产生天壤之别。这就需要我们细心辨别、比照信息。设计者常采用“替换”或“暗变”的方式：即把概念A替换为概念B；或把信息A暗变为信息A′。以此来张冠李戴“混淆视听”。【例3】科学家为太空设计的第一座工厂是制药厂，产品是有“抗病毒法宝”和“抗癌良药”美誉的干扰素。过去，干扰素一直是从人体血液中提取。3万升人体血液才能提取100毫克干扰素，目前全世界力所能及的干扰素产量对成千上万的患者来说，真是杯水车薪。为解决这一供求矛盾，瑞士科学家采用遗传工程的方法生产出了干扰素，但是由于地球上重力限制了分离的精度，同时还由于空气中的杂质影响，用这种方法生产出来的干扰素很不纯净，混有分子量和干扰素相同的杂质。【题3】下列有关干扰素的解说不正确的一项是：A、从人体血液中提取的干扰素总量目前已不能满足成千上万患者的需求。B、太空生产的干扰素在精度和纯度上要比采用遗传工程方法生产出来的干扰素高。C、用遗传工程方法生产出来的干扰素因受到地球上重力和空气中杂质影响，常混有与干扰素相同杂质的分子量，很不纯净。D、干扰素的供需矛盾促使瑞士科学家采用遗传工程的方法生产干扰素。【技法四】个性与共性或主观与客观混同。科技文在说明事物的特性或事理时，很重“依据”，依据中常常包含事物的个性与共性、主观与客观因素。设计者往往在其中做“文章”，将其等同起来或罗列一