谈陶行知教育生活化教育思想现实意义.docVIP

谈陶行知教育生活化教育思想的现实意义 宜兴市张泽小学 214225 范一晖 【摘要】：生活即教育的教育思想符合人类认知自然、社会的规律，深入生活、观察生活、认识规律、掌握规律是教育的最终目的。教育生活化是对应试教育的否定，是符合当前素质教育的需要，对当前教育具有重要的启发和指导意义。 【关键词】：生活 教育 启发 引导 陶行知先生是中国近代伟大的人民教育家。他的生活即教育的理论及其教育思想对目前大力提倡的素质教育具有重要的启发作用和现实指导意义。生活即教育——让教学生活化“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。 一、在生活中教育 在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”他的“社会即学校”的观念相当明确，然而，目前许多学校教育依然是以课堂教学为主 、老师和家长还没有真正地转变观念，仍然把分数作为衡量孩子的能力，当然这种结果由其复杂的原因。实事上作为孩子的父母对孩子的教育和影响是最深刻也是最重要的，作为家长必须从小就注意孩子独立性的培养，因为这关系到他未来的生存。从独睡开始培养孩子独立生活的才能力、独立思考能力，培养他们的独立意识和独立做事的习惯，不轻易接受别人的帮助，是独立性培养的一种方式。现在有很多家长对孩子过