2017年春八年级数学下册 5.2《频数直方图》教案 （新版）湘教版.docVIP

课题:5.2频数直方图 教学目标 1、.理解数据的收集与处理数据；会绘制频数直方图；了解频数分布的意义，能根据数据处理的结果，作出合理的判断和预测，从而解决简单的实际问题，并在这一过程中体会统计对决策的作用.。 2、初经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.? 3通过调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识。 通过学习，培养学生利用所学知识提出问题，分析问题，解决实际问题的能力。 重点会制作数据的频数分布直方图、频数分布折线图；数据的处理。 难点决定组距与组数；绘制频数分布直方图?教学过程：1、频数和频率？在统计中的作用？怎样计算？ 2、频数，频率和数据总量之间存在哪些关系？ 分组 频数 频率 4.45—4.95 1 0.05 4.95—5.45 2 0.10 5.45—5.95 6 0.30 5.95—6.45 6 0.30 6.45—6.95 5 0.25 合计 20 1.00 3、观察这两个频数表它们统计频数的角度有什么不相同？ 篮球明星 频数 频率 A 23 0.46 B 8 0.16 C 13 0.26 D 6 0.12 合计 50 1 4、什么是条形图？它有什么作用？如何制作条形图？ 为了了解居民的消费水平，调查组在某社区随机调查30户家庭6月份饮食消费的情况，数据如下表所示： 家庭编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 消费金额 804 844 956 830 780 820 900 830 820 784 家庭编号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 消费金额 820 804 824 740 824 812 788 872 758 876 家庭编号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 消费金额 776 796 828 844 766 836 764 838 730 826 如何更直观地了解这30户家庭6月份饮食消费的分布情况呢？ 上述数据较多，且分布比较零散，我们需要把这些数据进行必要的归纳和整理， 先进行适当分组，并借助表格将各组的频数进行统计整理，以便分析这组数据的分布规律. （1）分组：① 确定最小值m和最大值M.② 确定组距和组数根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以彼此不同. 本问题中，我们作等距分组. 本题(960 -720) ÷ 40 =6（组）. 720≤x760， 760 ≤x800， 800≤x 840， 840≤x 880， 880≤x 920， 920≤x960. （2） 列频数分布表.分 组 画 记 频 数 720≤x 760 ? ?3 760 ≤x 800 ? ?7 800≤x 840 ? ?14 840≤x 880 ? ?4 880≤x 920 ? ?1 920≤x960 ? ?1 统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据的重复和遗漏， 我们仍采用“画记” 的方法，得到下面的频数分布表. （3） 绘制频数直方图. 为了更直观地反映一组数据的分布情况，可以以频数分布表为基础，绘制频数直方图（简称直方图）. 在直角坐标系中，以组距为宽，频数为高作小矩形，就可以得到下面的直方图： 绘制频数直方图时，应注意横轴和纵轴加上适当的刻度， 标明各轴所代表的名称和单位. 各个小矩形之间无空隙. 小矩形的边界对应于各组的组界. 为了了解某中学八年级两个班男生的身体发育情况， 对40 名男生的身高（单位：cm）进行了测量，结果如下：175 168 170 176 167 181 162 173 171 177 179 172 165 167 172 173 166 177 169 181 160 163 166 177 175 174 173 174 171 171 180 170 165 175 165 174 169 163 166 166 （1）制作样本的频数分布表，绘制频数直方图. （2）根据频数直方图分析，身高在哪个范围的人数最多？有多少人？ 40名男生的平均身高在这个范围内吗？ 1、什么是频数分布直方图？它有哪些优点？ 2、频数分布直方图与条形统计图有何异同？ 3、绘制频数分布直方图的步骤： 作业：P159 A、B 1 760 720 800 840 880 920 960 月支出/元 1 3 4 7 14 频数/户