交通运输设计教学设计.doc

中图版初中地理教材优质课评比活动 教学设计方案 【课题】 七年级 第四章 第四节 交通运输 【教学目标】 一、知识与技能： 1．比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。2.了解我国的铁路干线的分布，初步学会使用列车时刻表。 二、过程与方法： 通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。 三、情感态度与价值观： 通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。 【教材分析】一、本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。 二、教材结构特点：阅读材料多，提升学习能力的活动与案例提供较多，为教师选择合适的材料组织课堂提供了非常详实的资料，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。教材中的图片较少，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。 【教学重、难点分析】 一、教学重点： 1.比较不同交通运输方式的特点并进行合理选择。 2.我国铁路干线的分布。 二、教学难点： 1.不同交通运输方式的特点及选择。 2.我国铁路干线的分布。 【教学建议】经过一个学期的培养与锻炼，学生初步具有分析地理问题的能力，特别对生活中的地理知识非常感兴趣，乐于主动探索和发现，初步具备探究对生活有用的地理知识的能力和心理需求。所以设计内容要多结合乡土地理和生活实际，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和分析、归纳问题的能力，力争使学生学到生活中有用的地理知识，为学生的终身发展服务。 【探索活动设计】创设贴近生活的情境，针对每种交通运输方式假定一个题目，小组抽签探究交通运输方式的在运量、运速、运价方面的特点并进行交通运输方式的选择，然后进行对每种交通运输方式进行归纳总结。通过探究活动，使学生在团结协作中获得知识，提高兴趣，加强学习信心。 【教学案例设计】整节课所设计问题及情境均以家乡为背景展开，让学生了解交通运输方式的变化对人们的生产和生活的影响，并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方式。通过铁路干线的学习，帮助学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。 【教学过程设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 走进生活 导入新课 设置情境 小组探究 牛刀小试 特点归纳 聚焦铁路 学以致用 总结收获 拓展延伸 检验成果 小组评价 愉快的假期生活刚刚结束，假期中你和家人旅游或者回老家探亲了吗？去哪了？怎么去的？ 由学生的回答引出五种交通运输方式。特别指出管道运输只适合货运，请同学们说出生活中见到的管道运输方式，并了解管道运输特点。 每种交通运输方式都有各自的优缺点，在生产和生活中，我们如何根据需要选择恰当的交通运输方式呢？ 每个题目突出体现一种运输方式（客运）： 1、本周末和同学去天津市区参观游览。 2、暑假从塘沽到韩国旅游，选择比较经济的出行方式。 3、五一假期从重庆到武汉，想沿途参观三峡风光。 4、从拉萨到西宁，想沿途参观。 5、天津医疗专家赶赴云南昆明抢救受伤群众。 在各组回答问题时帮助学生归纳各种交通运输方式在客运中的优缺点。 货运又如何选择呢？ 1、200公斤汉沽的玫瑰香葡萄运到塘沽市场出售。 2、天津的长芦盐场采购两万吨海盐运往上海。 3、一批名贵鲜花从广州运往北京，若是两箱急救药品又该怎么办？ 4、一工厂从上海宝钢采购了500吨钢材运往陕西西安。 5、10万吨大米要从武汉运往南京。 展示各种交通运输方式图片，用表格指导学生归纳运输方式特点。 “火车一响，黄金万两” 通过铁路运输方式的演变历程引出现阶段我国最重要的交通运输方式。指出铁路线命名的原则。 运用多媒体课件依次展示纵向铁路干线和横向铁路干线，并引导学生分析我国铁路干线分布的特点。 以郑州为例，指出什么是铁路枢纽，并请学生分析铁路枢纽城市在交通运输中的优势是什么。 截取部分列车时刻表，帮助学生学会使用列车时刻表。 在实际运输过程中，一般要由几种运输方式共同完成。我国的交通运输网可以为我们提供便捷的交通。希望同学们在以后的生活中能够做到学有所用，让地理知识丰富完善你的生活，让地理知识帮助我们生活的更美好！ 说说这节课你的收获是什么？ 展示反馈练习。 回忆假期出行的目的地以及出行的方式。 尝试说出五种交通运输方式，指出生活中常见的管道运输并归纳特点。 小组抽签确定探究题目。 确定本组探究内容中的出行方式，归纳人们选择出行