0518摘大意教学.ppt

小組共同討論 請用最少的字寫出段落大意 * 教師說明 相簿裡有許多有趣的照片，有我和家人互動的成長歷程，我常常一邊看一邊開心的笑著。 相簿裡有我和家人的生活點滴，我常邊看邊笑 摘句法歸納 定義：從段落中找到主要的句子，再概括敘述的內容(一定要有主要句子，它≠大意 要再修飾增補)。 什麼樣的段落適合用這個方法呢？ * 摘句法歸納 主要的句子通常會在開頭、結尾或中間。 長而複雜的句子先切句，哪幾句說的是相同的部分，再找出句子關聯，就易判斷主要句子 「主要句子」並不等於大意，但是可以做為主幹，加以修飾增補，就容易找出段落大意了。 串連法 請找出下面這段話的大意 珍?古德從小就喜歡研究動物。二十六歲時，隻身前往非洲，觀察、記錄黑猩猩的生活。她每天一大早，便守候在黑猩猩停留的地方。為了不讓黑猩猩發現，她必須匍匐前進，所以常常被荊棘刺得遍體鱗傷。經過三十幾年辛苦的研究，珍?古德不但能聽懂黑猩猩的話，而且對牠們的生活習性也瞭若指掌，成為研究黑猩猩的專家，還全力保育牠們，贏得世人的敬重。〈南一版第八冊第十一課汗水不會白流〉 摘取段落大意的方法〈三〉 小組操作 請先閱讀 請先切句：有幾個句子 說了什麼事 說了幾件事 請讀出誰？在什麼時候？ 在哪裡做什麼事？結果如何？ * 教師說明－找出時間、地點、人物、事件等 人物---珍?古德 時間—經過三十幾年 地點—非洲 事件--觀察、記錄黑猩猩的生活，成為研究保育黑猩猩的專家，贏得世人的敬重。 串連起來---珍?古德隻身前往非洲，經過長期辛苦的研究黑猩猩的生活，成為保育黑猩猩的專家，贏得世人的敬重。 辛苦的（緊扣標題和水不會白流） 摘段落大意方法－串連法 ?定義 ：?把相關的人、時、事、地、物、結果等重新排練組合，稱為串連法。 什麼段落適合用串連法 也可以是重點詞串連 要檢核 回扣標題 * 取主法 請找出下面這段話的大意 每次學校舉辦校外教學，同學們多半帶西點麵包當午餐，只有我跟大家不一樣。因為我有一個風趣又有創意的媽媽，她每次都會想出新點子，為我在餐盒裡製造「驚喜」。 〈康軒版四下第六課 餐盒裡的驚喜〉 摘取段落大意的方法〈四〉 摘段落大意方法－取主法 ?取主法：段落中有幾層意思，把握主要意思；刪除次要者，綜合加工，歸納成一完整句子 因為有重要的主句，其他的是陪襯，因此陪襯的可能會被刪除。 適用段落：轉折結構， 因果結構 ??? * 滿清末年，他出生在湖南一個很窮苦的農村， 從小就必須下田工作，饑荒時還要到山上挖野 菜吃。但是，這種窮苦的日子不但沒有阻礙 齊白石的成長；相反的，童年這一段農村的 生活經驗，竟然是他成為畫家之後，取用不 竭的創作泉源。 翰林版第十二冊畫出可愛世界的大畫家－齊白石 取主法練習 摘取段落大意七步驟 讀： 朗讀、默讀，（提示 ?） 切： 句子排排站 ， 標號 組：句子分組（找關係） 可問分成幾個部份 可問有幾句 * 摘取段落大意七步驟 ?找：組長出列 (圈詞或畫線：重點詞、主要句) ?縮：縮短隊伍 ?串：串成一句話或幾句話 ?對：前後核對(前後段落及題目) * 如何教摘大意 段落大意指導要領 ?步驟要總結：教師示範 放聲思考 小組討論入手：試說、共作， 每個孩子都練習 ?沒有標準答案，完整、明確簡要 ?不要一次把全部方法塞給學生 提示語盡量的簡單。 * 段落大意指導要領 ?長篇童話、小說、劇本 ，不適合做段落大意練習；分章節找重點 善用朗讀 ?出現新的結構類型才需要教導 結構典型的才教 理解過程 邏輯思考 寫作技巧值得學習的 * 段落大意指導要領 善用口頭摘要 不要讓學生一直寫 浪費時間 * 一年級 1熟習常用生字語詞的形音義。 2認識自然段。 二年級 學習結合上下文和生活實際理解詞語。 三上 能分析自然段，試著歸納主要內容。 三下 利用提示學給課文分段（意義段），說出大意。 四上 為文章分出意義段，摘取要點，說出大意。 四下 依意義段歸納重點，形成段落大意。 摘大意教學在閱讀教學中所佔的位置 五年級 能理解標題、句、段、篇的關係；並依標題與段落大意，歸納出全篇大意。 六年級 能歸納出全篇大意；並學習概括〈主旨〉 摘大意教學在閱讀教學中所佔的位置 閱讀摘要訓練進程 句子縮寫歸納 段落大意歸納 全文大意歸納 篇章主旨掌握 低年級寫完整句子，中年級寫完整段落大意，高年級才進入完整篇章大意。 * 學習順序 低年級找重要詞語、切句 低年級可從填充方式練習起 三年級縮句訓練功夫要紮實 中年級段落大意摘