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文言文阅读之“筛选文中信息” （第8题）考点评估的校本课程设计 广东省肇庆市广宁县第一中学 邱小婷 一、课程背景： 为了帮助学生有效地进行高考复习，解决答题技巧问题，并能利于进行自我反馈，故指导学生进行高考语文试卷各题目的考点分析。 二、考点分析： 1.分值：3分。 2.考纲要求：C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 “筛选信息”要求考生在理解词句、读懂原文的基础上，把握文中主语信息，根据测试要求对文本信息进行比较分析，对整接合。“归纳”“概括”要求全面准确地把握文章的内容并对文章中所记人物、所述事物或所论道理进行综合分析、判断，进而推理概括。 “筛选文中的信息”常涉及的方面有：表现人物行为举止的信息，体现人物见解主张的信息，展现人物性格情感的信息，展示人物思想道德的信息，反映人物志向爱好、聪明才智的信息等。这种筛选有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因或事件发展导致的结果等。 归纳概括分析，是在理解文句的基础上的进一步深化理解，要求对相关信息进行分类梳理，概括总结。近年考查的内容主要集中在以下四方面：一是对句子的意义组合或句与句意义联系的理解；二是对人物言行主张或品德形象的概括；三是对总体文意的叙述是否符合原文意思的判断；四是文章在写作上所具特点的分析。 3.近三年高考重点：高考命题干扰项设计特点 从近几年的广东高考来看，高考的命题者用来干扰考生视线的“雷区”有一下几种： 一是曲解文意或无中生有。命题者在选项中错误地解释原文中关键的词语，把是说成非，把小错说成大错，把想法说成行动等，或者无中生有，杜撰一些于文本无据的信息，从而造成干扰。 二是张冠李戴。一种情况是，故意把甲的事加在乙的头上，或把甲在不同时间、不同地点、不同官职上、不同情况下所做的事情搅乱混编在一起；另一种情况是，把甲的事同时加在甲和乙的头上；还有就是故意混淆视听，把此时间说成彼时间，把此地点说成彼地点，等等。 三是强加因果。命题者无来由地从甲事扯到乙事，把本无因果关系的事情说成是因果关系，使考生思维混乱。 四是以偏概全。就是把部分说成整体，把一面说成全面。通常命题者抛出的圈套一是全盘否定，二是过高褒扬。 五是颠倒时序。颠倒事情发生、发展的时间或过程，将原文中没有发生的或将要发生的事情当作已然发生的事情，将原文中可能出现的情况当作已经发生或必然发生的情况，将不同事情之间的先后顺序颠倒，等等。 下面是广东语文高考试卷（2011—2014年）对古代诗文阅读“筛选信息”部分考查的选材及考点考查特点。 年份 试题 考查点 2011 8. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确．．． 的一项是（ ）（3分） A．在南山的一个村子里，群猴偷吃庄稼，村民深受齐其害。罗提督巧用计策，帮助他解决了猴患。 B. 为了对付盐枭，罗提督因地制宜，巧妙部署，他令下属避其锋芒，暗中袭击，取得了辉煌战果。 C. 罗提督年轻时曾经误入歧途，后洗手不干，投身行伍，在平定赵金龙之乱时，立下了汗马功劳。 D. 罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事。 （选自葛虚存《清代名人轶事·将略篇》.有删改） （1）理解常见文言实词在1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 2012 8.对下列原文有关内容的分析河概括，不正确的一项是 （3分） A．陶樹调查了安徽的财务账目，解决了财务上的难题；他还鼓舞老百姓修筑堤坝以防止水灾。 B.陶樹在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋后量力捐献，丰备仓种的粮食不得拿出交易或借贷。 C.道光五年，在漕运受阻的时候，陶樹首先倡导了以海运代替漕运。 D.陶樹除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。 （选自《清史稿·陶澍传》，有删节） (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 2013 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） A．在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。 B．当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。 C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。 D．真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。 （选自《宋史·张咏传》有删节） (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 2014 8． 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） A． 雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓， B．