实践情境德育提高德育实效.docVIP

　　实践情境德育提高德育实效 　　实践情境德育提高德育实效 　　 　　吴云霞 　　 　　江苏省南通师范第二附属小学(226001) 　　 　　【摘要】著名儿童教育家李吉林老师认为：活动是儿童的天性，是他们的素质、个性发展的根基。李老师首创的“主题性大单元教育活动”，以德育为先导，以语文学科为龙头，以课堂教学为中心，以儿童活动为途径，围绕同一主题，将教育活动中的“相似块”有机结合，从各个不同角度，共同营造健康向上的氛围。多年来，我校坚持实施“主题性大单元教育”，并在此基础上不断反思、归纳，进一步系统化、课程化，与生活融通、与学科联动、与时代精神紧密结合。学生在一次次的活动中，增强了道德意识，逐步形成了良好的道德品质。学校的道德教育取得了显著效果。 　　 　　【关键词】主题性大单元教育；优化的活动情境；道德成长 　　 　　道德教育是当今社会人们关注的一个热点问题。许多道德失落的现象，尤其是青少年的极端行为一再引起我们的反思：学校究竟应该如何使道德教育从认知层面真正深入到儿童的内心，落实到儿童的日常行为中？ 　　 　　我校是李吉林老师“情境教育”思想的发源地，早在1990年李老师就提出：“克服思想品德教育中抽象、空洞的说教方式。优化德育情境，激起儿童道德情感，动情晓理，并通过相关的社会实践活动，引导儿童践行，把知、情、意、行统一起来。”（《李吉林文集》卷三）当时在李老师的具体指导下，我们