巴东三峡第3类.ppt

资源共享，展示交流 2.作者简介 1.让学生朗读课文，完成以下几项内容。 ⑴借助工具书和文中注释或小组内探讨交流，扫除生字障碍。 ⑵听磁带录音范读，学生边正音边在书上画出作者沿途经过的地方，用直线画出三峡路线图，理清游踪。 ⑶疏理文章结构（提示：根据作者游踪来分）。 2.落实生字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 袅袅　浣妆　秭归　万壑　夔门　滟滪　　古刹 析读课文 1.分析课文第一部分（1～2段）　 　齐读边思考：作者如何写三峡山水的总特点？作者看到三峡山水后，产生了怎样的情感？找出文中相关的句子，并说说其作用。 ①三个峡的山水各有什么特点？ 学生质疑，师生共同解疑 问题示例 1. “巫峡”并不是三峡中最长的，为何说“巴东三峡巫峡长”？ 　巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。 2. 文中引用古诗、民谚、典故等有何作用？ 作用：⒈渲染气氛；⒉画龙点睛；⒊增添游记的韵味。 情感体验——当导游 提示：根据课文内容，结合自己课外收集的相关资料，任选三峡中的一段，进行解说。 总结全文 归纳中心思想。 小结本文的写作特点。 游记的特点。 拓展延伸 本文与七年级（上）册学过的郦道元的《三峡》有何异同？ 比较阅读：阅读下文刘白羽的《长江三日》（节选），思考问题：⑴对照《巴东三峡》的“西陵峡”部分，说说两篇游记的景物内容和表现形式方面有何不同？⑵体会作者在景色描写中表达的情感是否相同。 制作手抄报（主题——三峡）。要求：请收集有关三峡的诗、文、神话小说、歌曲、图片等或反映三峡大坝建设情况的资料，了解建设中的今日三峡，想象并描述大坝建成后三峡的景象。课外互相交流与展示。（可以个人完成，也可以小组合作完成，并展开小组竞赛。） 西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得“江津”号剧烈震动起来。这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。十一点十五分到姊归。据袁崧《宜都山川记》载：姊归是屈原故乡，是楚子熊绎建国之地。后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。民间流传着：屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。又传说：屈原死后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。 秭归正面有一大片铁青色礁石，森然耸立江面，经过很长一段急流绕过泄滩。在最急峻的地方，“江津”号用尽全副精力，战抖着，震颤着前进。急流刚刚滚过，看见前面有一奇峰突起，江身沿着这山峰右面驶去，山峰左面却又出现一道河流，原来这就是王昭君诞生地香溪，它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”我们遥望了一下香溪，船便沿着山峰进入一道无比险峻的长峡兵书宝剑峡。这儿完全是一条窄巷，我到船头上，仰头上望，只见黄石碧岩，高与天齐，再驶行一段就到了青滩。江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，当你还没来得及仔细观看，船已像箭一样迅速飞下，巨浪为船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。船上的同志指着岩上一片乡镇告我：长江航船上很多领航人都出生在这儿……每只木船要想渡过青滩，都得请这儿的人引领过去。这时我正注视着一只逆流而上的木船，看起这青滩的声势十分吓人，但人从汹涌浪涛中掌握了一条前进途径，也就战胜了大自然了。 * * * * * * * * * * 教学流程 一、导入新课 三、感知课文 二、资源共享，展示交流 四、析读课文 五、品读课文 六、学生质疑，师生解疑 七、情感体验 八、总结全文 九、拓展延伸 　　刘大杰（1904～1977），现代学者、作家、翻译家。湖南岳阳人。一生致力于文学史的研究与教学工作。曾在上海大东书局编辑，安徽大学、暨南大学、四川大学等校执教，1949年后任上海复旦大学中文系教授。参加过《辞海》《中国文论选》的编写工作。主编《中国文学批评史》，著有《中国文学发展史》《红楼梦思想与人物》《魏晋文人思想论》《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》等，译著有托尔斯泰的《高加索的囚人》，屠格涅夫的《两朋友》和《雪莱诗选》等。 1.三峡简介 长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里） 。被游人誉为“山水画廊”。两岸有许多三国遗迹，峡谷两岸的壮丽风光每年都吸引着大批的游客，在这里可以领略到中国第一大河的风采，令人心胸