战后苏联、美国、日本高等教育的发展.pptVIP

点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 战后日本高等教育的改革与发展 高等教育发展的社会背景 高等教育政策 高等教育的数量与结构变化 高等教育的组织形式与管理体制 高等教育机构的课程与教学活动 高等教育发展的社会背景 1945年日本经济至少倒退25年 二战结束后，以美军为首的联合国军占领当局，通过日本政府对日本实行间接统治。日本在占领当局主持下实行了一系列改革。 1946年颁布了新宪法：又称为和平宪法 1950年6月，朝鲜战争爆发，日本获得了经济恢复的初动力。 1952年4月《旧金山和平条约》和《日美安全条约》同时生效，美军联合国军撤出日本，日本独立，开始集中精力发展经济 1955年日本经济基本恢复战前水平 1956年日本获批加入联合国 1959年以后，日本国内革新和保守势力斗争逐渐尖锐化，环境问题突出 1960年新政策，对内为国民经济繁荣努力，对外睦邻友好 高等教育发展的社会背景 20世纪60年代和70年代，以重工业为主导，经济高速增长。高居世界先进工业国榜首。 1950年日本国民生产总值仅占世界1.5%，1970年上升为6.5%，1966年超过法国，1967年超过英国，1968年超过联邦德国，成为仅次于美国的资本主义世界“经济大国” 1960~1971年，国民生产总值有430亿美元增加到2184亿美元 1964年，东京举办了亚洲首度奥运会 1972年，日本技术出口额首次超过进口额 经济高速发展，产业结构发生大变化，二战后， 第一产业就业人数50%，1955年41%，1975年14% 第二产业就业人数1955年24%，1975年34% 第三产业就业人数1955年36%，1975年52% 都市人口1945年28%，1955年56%，1975年76% 1973年，日本经济受到国际性石油危机的冲击，增长速度放慢，转入稳定增长时期，但增长率仍然是主要资本主义国家中最高的。 高等教育政策 以法律为依据是战后日本高等教育体制改革的一个鲜明特色 1945年9月15日《新日本建设的教育方针》 1947年3月《教育基本法》《学校教育法》 1956年《大学设置基准》 1952年成立中央教育审议会 1963年《关于改善大学教育》的咨询报告 1971年《关于今后学校教育整体扩充改善的基本政策》 1974年《研究生院设置基准》 1949年《私立学校法》 1975年《私立学校振兴助成法》 这一时期，政府加大了对高教的投资，1950~1980年，日本实际国民生产总值增加了10倍多，而政府的教育经费增加了26倍，高教经费增加了45倍。 《新日本建设的教育方针》 内容：废除以前基于战争需要的教育政策，实施以培植建设文化国家、道义国家之根基为目标的“文教政策”。 占领局设立了“民间情报教育局”，对战后初期日本高等教育改革有着很大的影响。 此外，1946年，美国赴日教育使节团向占领当局提交了教育考察报告，提出日本高等教育必须彻底清除军国主义的影响；打破帝国大学的特权，给所有有才能的人享受高等教育的权利；克服偏重专业教育的弊端，加强一般教育。这份报告提出的许多观点后来直接转化为战后初期日本高等教育改革的政策 《教育基本法》和《学校基本法》 《教育基本法》战后第一个教育法律 内容：教育必须以形成人格、培养热爱真理与正义、尊重个人价值、勤奋而又责任感、充满自主精神、身心健康的国民及和平国家与社会的建设者为目标。 《学校基本法》第五章为“大学”，对大学的目的、组织、学习年限、大学招生、大学教师、研究生教育、学位、短期大学等做了规定。与1918年《大学令》比较，大学的目的不同，学制不同，大学设立批准之程序不同。 该报告分为大学的目的性质 、大学的设置与组织机构、大学的管理运营、学生的福利与学生指导、大学的入学考试、大学财政等六部分。 报告指出： 1.国家对高等教育机构的要求呈现出广泛、多样的态势，大学的目的、使命与国家、社会的要求也愈来愈紧密地联系在一起。一方面大学生必须面对激烈的国际竞争；另一方面大学还必须为各阶层民众提供高水平的职业教育和市民教养。 2.我国的高等教育伴随着科学技术进步、教育民主化、人口增长以及国民收入的提高得到了显著地扩大与普及。高等教育机构的入学志愿者人数逐渐增加。 3.大学的管理运营如果离开大学自治就无从谈起，而大学自治离开学问研究自由也无法考虑。 《关于改善大学教育》 《关于今后学校教育整体扩充改善的基本政策》 报告指出：今后十年内，高等教育入学率将超过30%，今后的学校教育应在量的扩张的同时注意适应教育质的变化。 报告认为，高等教育的迅速普及和社会的高度复杂化对高等教育提出了以下一些方面的要求： 1.高等教育的大众化与学术