体育教学中自我效能感研究存在的问题和未来发展方向.pdfVIP

第8卷第4期 潍坊学院学报 VoI．8NO．4 2008年 7月 JournalofW eifangUniversity Ju1．2008 体育教学中自我效能感研究存在的问题和未来发展方向 张五 洲 (菏泽学院，山东 菏泽 274015) 摘 要 ：通过对体育教学 中自我效能感 的研究，对此领域研究中存在 的问题和未来发展方 向进行 了阐述 ；研究认为，体 育教学中自我效能感的研究存在量表不完善 ，研究对象不广泛，缺乏完整 系统的训练方法体 系；未来 的发展应重视量表开 发、应 用过程 中的针 对性 ，研 究方法重视 因果关 系的研究 。 关键词 ：体育教学；自我效能感；教学效果 中图分类号：G804 文献标识码 ：A 文章编号：1671—4288(2008)04—0133—02 自我效能感(self—efficacy)是美 国著名行为主义心理学 多的策略让学生更好 的掌握运动技能，促进学生运动成绩的 家班杜拉 (AbertBandura)社会学习理论 的核心概念 。它是 提高，并且能丰富课堂氛围。因此，研究体育教师的自我效 指个体对 自己能否在一定水平上完成某一活动所具有 的能 能感对提高体育教学效果具有很重要 的意义 。江宇对苏北 力判断、信念或主体 自我把握与感受 ，即个体对 自己能否利 地 区 362名 中学体育教师和非体育教师教学效能感进行 了 用所拥有 的技能去完成特定任务或行为 自信程度 的评价 。 比较研究 ，结果表 明体育教师个人教学效能感高于文理科教 人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受人对结果的期望 师，文理科教师一般教育效能感高于体育教师 。施文忠和阎 的先行因素影响。个体的自我效能感影响人们行为的选择、 健对 364名 中学体育和非体育教师教学效能感 的比较研究 努力程度及遇到困难时的坚持性和人们 的思维与情感反应 得出同样的结果 ，同时表明教龄对体育教师和文理科教师的 模式。它的形成受个体过去成败经验、替代性经验、言语劝 教学效能感具有显著影响；性别、学历对教师教学效能感没 说和情绪唤醒 四个方面的影响。随着时间的推移和许多行 有显著影响 ，也不存在着专业 、教龄 、性别、学历的交互作用 。 为科学工作者的努力研究，自我效能理论逐渐被人们所认识 1．2 学生 自我效能感的研究 和接受，在教育、职业 、组织和身心健康等领域进行 了大量 的 学生是学习的主体，学生的学习态度、动机等都与学生 研究 。 的成绩和教学的效果直接相关 。袁艳认为学生 的学习效能 l 自我效能感在体育教学中的研究现状 感包括两个方面 ，一是学生对 自己学习能力和学习成绩的预 1．1 体育教师效能感 的研究 期与主观判断；二是学生对教师与教育功能的看法与判断。 教师教学效能感 的研究首先 由Armor和 Berman等人 自我效能感高的学生对其学习的 自我监控能力较强，能更多 发起 ，是在 “教师教学效果评估研究”课题中进行的。研究表 的使用 自我调节学习策略。具有更大的任务坚持性 。研究 明教师教学效能感是学生学习成绩好坏 的重要预测变量 ，结 者们也发现，学生的学习效能感与任务的选择、任务的坚持 果预期反映了教师相信环境能被控制 的程度 ，即学生不管在 性程度、有效学习行为技能的获得及学习成绩都有密切的联 何种家庭背景 、智力水平和学校环境 中，都可 以培养教育的； 系。Zimmerman和 Ringle测查 了小学生的 自我效能感对完 效果预期反映了教师对 自己能为学生带来正面改变 的能力 成 困难任务动机的作用 ，结果发现 自我效能感 的变化会影响 的评论 。教师教学效能感是教师对 自己能够完成所有教学 完成学习任务的动机和坚持性 。管锡清通过 自我效能感训 任务 的信心，它包括一般教育效能感和个人教学效能感 。一 练提高学生的 自我效能从而提高学生的数学成绩，表 明自我 般教育效能感是指教师对教与学的关系、对教育在学生发展 效能的提高能够促进学生掌握学习策略，提高学习动机水平 中的作用等问题的一般看法与判断。个体教