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图书情报论坛 2008年第 3期 (总第79期) · 龚 莹 关于坚持阅读的三个辩证关系 摘 要 从 “生命的有限与知识的无限’’、 “读书贵在有恒与生活经常无闲”、 “知识需要有意 去追求却又常在无心中获得”三个辩证关系，论述人们进行阅读活动应尽早规划，抓 紧抓好，注意方法，讲求效果。 关键词 阅读 阅读辅导 辩证关系 中共中央宣传部、中央文明办、新闻出版总 的、未知的两类。对于已知的，要 温“故而知新”， 署、文化部、教育部、总工会、团中央等十一部、 在应用中不断地深化、反思、升华，从而掌握得更 委联合发出 关《于开展全民阅读活动的倡议书》 牢固、认识得更深刻 、使用得更娴熟。对于未知 以来，社会上的阅读活动正在逐步升温 ，越来越 的，则要注意从学习、科研和实践中去领悟和积 多的人跻身到读者队伍中来。不难揣摩 ，倘若此 累。任何人对于任何知识的获取，从来不可能 “毕 项活动深入持久地开展下去，在一个拥有 13亿人 其功于一役”，而必须随时随刻、循环往复地进行。 口的国度里，这支读者队伍将会何其庞大、何等 而且， “已知”和 “未知”，即新、老知识之间， 壮观!也不难理解 ，要让此项活动健康发展 ，必 不单是量的递进，更是质的互补，这就需要人们通 然会有一系列理论和实践上的问题 ，需要人们去 过思辨来融会贯通。 “读书是我们知识的重要来 不断地发现、总结、探讨、解决，常研常新 ，与 源”，也是进行思辨的良好契机，因为阅读过程中 时俱进。笔者长期在图书馆阅览部门工作，耳闻 的反复默诵 、细玩激赏，最能调动人们的相关器 目睹，深感人们要坚持阅读，必须认清楚和处理 官，激活人们的思维活动，从而有助于新旧知识的 好以下三个对立辩证关系，否则便容易时断时续， 条理和整合，形成各式各样的链条和系统。 甚至脱离读者队伍。 然而，人的生命总是有限的。曹操说 人“生几 何”， 曹丕说 “人生如寄”，都是表示人生短暂。 l有限与无限 “人生有涯而知无涯”，以有限的人生去面对无限的 人生有限与知识无限，明显地成为一种矛盾 知识，这就决定着人们在阅读上最好做到：一要有 关系。矛盾原本是既对立又统一。大凡聪睿的读 选择，根据 自身学习、工作、科研的需要，划定阅 者，能够清醒地认识和把握人生道路的读者，往 读的大致范围，然后在阅读过程中逐步择定阅读的 往可以通过坚持不懈地读书和有计划 、有步骤 、 重点。此中要注意处理好随意浏览与重点攻读的关 有选择地读书，让这一矛盾在人生征程的各个阶 系，前者旨在广博，后者意在专深。二者并不互相 段不断地得到相对统一，从而使 自己的知识 日趋 抵触，而是相互依存，博览是专攻的基础，专攻是 广博，适应社会发展的能力与时俱进。古往今来， 博览的升华。善于读书者，一定能在阅读过程中较 众多成功者的经验反复证明了这一点。知识包罗 好地运用由 博“”人 “约”和由 “约”返 博“”的 万象。从时段上讲，无非是历史的、现实的和未 转换时机与方法。二要有规划，将长计划与短安排 来的三种。历史的积累、现实的变化和未来的发 有机地结合起来。大凡人在不同的年龄段，随着年 现，决定了知识的广博、深邃和无限。而就个人 龄的增长和阅历的丰富，其阅读旨趣必然会有所变 而言，按马克思主义认识论的观点，则只有已知 化，我们可以根据这种变化分阶段制订阅读规划。