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2008年第3期 青岛远洋船员学院学报 VOL．29 NO．3 文章编号：1671—7996(2008)03—0012—03 加强教学团队建设的思考 孙 明 (青岛远洋船员学院教务处，山东 青岛266071) 提 要：教学团队建设是教育部 “质量工程”建设的重要组成部分。通过建立团队合作机 制，来推动教学内容和方法的研究与改革，促进教学研究和教学经验交流，对于提高教师的教学 水平，提高人才培养质量具有重要意义。本文结合教学实践，就教学团队的形式、团队建设中存 在的问题、加强教学团队建设的措施等方面进行了初步探讨。 关键词：质量工程 教学团队建设 思考 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 团队是指一小群有互补技能，为了完成一个 等。 共同的目标而相互支持、相互帮助的人 。教学团 1．2课程建设型教学团队 队是指以专业建设、课程建设等为任务，整合教师 该类型的教学团队以某一门课程(或课程群) 力量，形成教学实施、教学研究与改革等方面的业 建设为平台，内容包括教学内容、教学方式、教学 务组合。教学团队建设是教育部 “质量工程”建设 方法、教学资源建设等，一般以教研室或共同承担 的重要组成部分。教学团队建设项 目的实施 旨在 某门课程的教师组成。如船舶辅机教研室教学团 通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法， 队、思想政治理论课教学团队、航海教研室教学团 开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推 队等。 进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教 1．3实践教学基地建设型教学团队 师的教学水平。青岛远洋船员学院作为一所以培 该类型的教学团队以校内外实践教学基地建 养高素质技能性航海类专业人才为主的高校，加 设及实践教学、实训实习条件建设为平台，内容包 强教学团队建设对于提高教师的教学水平，提高 括教学基地的制度建设、校企结合机制的建立、实 人才培养质量具有尤其重要的意义。 践教学模式、实践能力评估与考核等，一般 以实训 1 教学团队的类型及形式 室(或教研室)、实训中心等为组成单位。如航海 根据教学业务组合的需要，教学团队的表现 技能训练教学团队、轮机技能训练教学团队等。 形式、团队持续的时间、团队的人数多少、人员组 1．4教学改革与教学研究型教学团队 成等都有所不同。在教学实践中，按照完成的目 该类型的教学团队以教学研究与教学改革为 标不同，教学团队主要有以下几种类型。 平台，内容包括教学改革立项与研究、教学成果应 1．1专业建设型教学团队 用与推广等，一般 以课题组、教研室为组成单位。 该类型的教学团队以某一个专业建设为平 如我院的双语教学团队、GMDSS教改团队等。 台，内容包括人才培养模式改革、师资队伍建设、 在人才培养过程中，专业建设是一项长期的、 课程建没、实践教学条件建设、教学研究与教学改 持续存在的任务，是加强内涵建设、提高人才培养 革等，一般 以一个系为单位组成。如我院的海洋 质量的核心。因此，上述几种类型的教学团队中， 船舶驾驶专业教学团队、轮机管理专业教学团队 专业教学团队是一个相对人数较多、长期存在的 收稿 日期 ：2oo8一o6—11 作者简介 ：孙明(1968一 )，男，副