斯滕伯格论如何为智慧而教.pdfVIP

2 0 1 2. 0 8 （上旬刊） 教研 斯滕伯格论如何为智慧而教 郑丹丹 （杭州师范大学教育科学学院 浙江·杭州 310036） 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2012）22-0035-02 摘 要 智慧 智力 创造力是学习 事业和生活成功的关 、 、 、 积极的、合乎道德的价值体系影响着个体做决定的过程。 键要素 斯滕伯格提出了人类思维和学习的平衡理论 即智 。 ， 慧 智力 创造力及其综合的理论 在智慧的层面上为课堂 个人利益 适应环境 、 、 ， 里每一个学生的成功提供了全新的教学视角和具体的教学 目标： 集体利益 选择环境 共同 指导。 利益 关键词 智慧 成功 他人利益 改造环境 ’ Sternberg s Discussion on Teaching for Wisdom//Zheng Dandan 短期利益与长期利益 个体对环境行为的平衡 Abstract Wisdom, intelligence, creativity are the key factors of 之间的平衡 study and successful life. Sternberg created the balance theory 记忆能力，分析性能力，创造性能力以及实践性能力内在调节 of thinking and learning, that is, wisdom, intelligence, creat- 着个体平衡各种利益以及对环境行为的过程。 ivity and synthesized. It provides renewed teaching perspective and instructional method for the success of student. 图1为WICS理论模型的示意图 Key words wisdom;success 到最佳的共同利益。智慧不仅是一种思维方式，更是一种处 ’ Author s address School of Education Science,Hangzhou 事方法，如果说一个人想变得有智慧，那么他的想法和行为 Normal University,310036,Hangzhou,Zhejiang,China 也必须都是有智慧的。图1为WICS理论模型的示意图，集 中阐述了智慧、智力、创造力及其综合。记忆能力、分析性能 斯滕伯格是当代国际著名的教育心理学家，在智力、创 力、创造性能力以及实践性能力可以帮助个体平衡各种利 造力、智慧和天才等领域研究卓越，成就不凡，曾获得教育心 益以及对环境的行为反应，积极的价值观直接影响着个体 理学“桑代克杰出贡献奖”。在智力的研究上，他超越了传统 做出什么样的决定。 智力理论创立了三元智力和成功智力理论。斯滕伯格在智力 2实现为智慧而教 前冠以成