基于核心素养，旨在写作的阅读教学.docVIP

基于核心素养，旨在写作的阅读教学 　　一、阅读教学的重要性 　　在读写结合下的教学要求我们对文本进行准确而巧妙地解读，以便更好地为下一阶段的写作服务。因此，处理好阅读教学是开展写作的首要任务。阅读是初中阶段学生语言能力提升和思维发展的重要载体。阅读教学也一直是初中英语教师关注的重点。在英语学科核心素养的指导下，阅读教学以探究主题意义为目的，在对语篇进行理解，重构和表达的实践中，引导学生主动学习并从不同的角度思考和解决问题，最终形成自己独立的思想。发展学生知识技能和思维能力的同时，也要关注学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同。 　　二、阅读教学存在的现状 　　然而许多教师的阅读教学仍然秉承应试第一的原则，他们很少关注到学生思维能力的锻炼，往往很机械地对文本信息进行处理，关注更多的却只是语言点的讲解以及句型和语法的操练。因此这种教学仅关注了学生对文字表层意义的理解，却没有引导学生更深层次地去理解作者写作的思想和情感。在这种应试型的阅读教学中，学生体验不到阅读材料所体现的文本魅力，更无法从阅读课中提升思维能力。 　　三、核心素养指导下的阅读教学 　　本文以译林版《英语》教材九年级上册第四单元The shortest player in the NBA的教学为例，具体阐述在核心素养的指导下，如何围绕某一主题开展阅读教学。 　　1.联系单元主题，明确本课主旨和目标 　　本单元的标题是Growing up，谈论了不同的人在成长过程中的不同经历。本文讲述了一位NBA特殊球星的故事。Spud Webb虽然身高只有170cm，但他立志成为一位NBA球员。在追梦过程中，他屡受挫折，却永不言弃，最终通过自身的不断努力向世人证明了自己。因此，阅读教学的学习目标就是通过学习Spud Webb的篮球生涯，了解他在通往成功道路上所需克服的困难，所表现出的品质和特点。本课的主旨是在梦想面前，我们要有艰苦奋斗和永不言弃的精神。对于初三的学生来说，这个话题很受欢迎，也很应景。学生能够通过文本的学习感悟到故事所传递的正能量，让他们在知识，情感与价值观方面有所收获。 　　2.层层剖析深入，探究发散性学习活动 　　（1）文章行文布局 　　在解剖文本前，首先要关注标题和各段落主旨，以及相互间的关系。 　　本文的标题The shortest player in the NBA很有研读意义，学生首先需要思考What do you learn from this title？敏锐度强的学生很快就会被形成鲜明对比的两个词所吸引，即shortest和NBA。对篮球稍微有些了解的学生都知道NBA的球员都很高，而标题却出现shortest这个词。在对这个问题进行头脑风暴的时候，很多学生都猜想到了这位球员可能在通往NBA的道路上因为身高问题而屡屡受挫。带着自己的猜想，他们迫不及待地想进行文本阅读。 　　随后，通过对文本的研读，我们不难发现这些段落分别讲述了在初中，高中，大学以及正式进入NBA前，Spud Webb由于身高问题在打篮球生涯中所遇到的不同困难。以上信息需要学生通过阅读文本进行概括和分析，推断段落之间的逻辑关系以及与文章标题的关系。文本的主要内容应证了很多同学的猜想，这给学生后续思维锻炼带来了较强的自信，同时也增加了他们的学习主动性。 　　（2）文章写作特色 　　本文在描写Spud Webb不同阶段遭遇的困难时，和别的文章所?U述的形式有所不同。本文并没有一味地只写他所遇的挫折。初中阶段，他被拒绝加入校队，但通过自己努力得到机会，并且成为队里的明星；高中阶段，起初他只能坐在看台上，但通过更努力的训练，他成为队长，最终被命名为“年度最佳球员”；因为身高问题，被大学拒绝，转去专科学校却带领校队获得全国锦标赛冠军；尽管他已经声名远扬，却仍因身高被NBA拒之门外，最后功夫不负有心人，终于梦圆NBA，并且赢得灌篮大赛。这种“否定与肯定”循环的人生却更加能凸显Spud Webb顽强的意志品质。在激发学生对该问题思考的时候，语言能力强的学生能迅速联想到语文描写手法，从而举一反三。该问题的设置不仅锻炼了学生的思维品质，更加加强了学生文化品格的塑造。 　　（3）文章语言特点 　　阅读该篇文章时，不难发现一些连接词在本课中的巧妙运用。其中很多词也是本课的语法知识。如however，while… but…，when，from then on，as a result，after，before等，这些词不仅把本文内容紧密而富有逻辑地联系起来，而且还使文章的情节表现地跌宕起伏，不断吸引着学生往下探索。 　　3.联系实际生活，挖掘育人价值 　　现实生活中国内外类似于Spud Webb的事例比比皆是，如高位截瘫的张海迪，坐在轮椅上的伟大科学家霍金以及天生没有四肢的著名