远距离输电教学设计汇编.doc

课题： 电能的输送 本节教材分析 这节教材是学生前面所学知识综合运用解决实际问题的一个典型例子.通过本节的学习，要注意培养和提高学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。教材写得比较详细、通俗，可让学生阅读课本，然后提出一些问题引导学生思考、讨论.但是课本没有内容能体现远距离输电设计的思路，或者说，没有把设计过程很好的体现出来，那就是说，课本只体现了其然，没有体现其所以然。在内容的处理上，应注意以下几个方面： 1.通过远距离输电遇到的问题，引导学生来思考解决这个问题的方法。首先要保证用电器能够正常工作，稳定工作，然后要尽量减小导线上面的功率损失和电压损失， 达到 经济、稳定、可靠的目的。 2.对于电路上的功率损失，可引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论. 3.讲解电路上的电压损失，是本次备课新增加的.目的是希望学生对输电问题有更全面、更深入和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面.但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深入讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析. 4.课本中的科学漫步介绍发电机的发展，尤其是三相交流发电机和变压器的发明，是交流输电得到了长足的发展。影响交流输电的因素较多，感抗、容抗、尤其是相位的问题，导致用电出现问题。由此，发展了高压直流输电。 学生学情分析 1．学生前两节学习了变压器的变压原理和变压规律，已经明确了升高电压可以减小电流，降低电压可以增大电流。 2．学生已经掌握了电压的表达式，电功率的表达式，能够用电路的知识进行分析和计算。 3．学生常常容易将导线上的电压损失ΔU=U-U′与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论.要通过具体的例子，可引导学生进行讨论，澄清认识.要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，似快而实慢. 4．学生对高压输电的过程了解较少，也不了解输电过程中的一些问题。所以要求课后学生阅读材料《直流输电》既可以开阔学生眼界，也可以增加知识。 5．课本中的没有出现远距离输电的设计思路，只是灌输式的介绍了减小电能输送过程中应该注意的问题。所以学生不能自觉地去设计电路，不利于学生思维能力的提高。高中生，已经具备了一定的逻辑思维能力。只要我们提出合理合适的问题，学生是能够设计出远距离输电的电路图的。 课程设计思路 教学目标（三维目标渗透在教学目标当中） 通过观察实验、理论分析，明确远距离输电的需要解决的问题， 找出让远处用电器能够正常工作的途径，发现为了正常工作出现的问题，能够设计出合理的输电电路图。 通过分析导线上的电压损耗和功率损耗；减小损耗。电能输送的示意图，电压损耗和损耗的关系。通过我国超，激发学生的爱国热情。 电压损耗和能量损耗的设计电能输送的示意图。；；的对应关系理解． 教法：引领式教学 ，分组讨论，实验合作探究，实验对比探究 教具：多媒体，远距离输电的自制演示器，小型变压器，铜导线，电阻丝（替代长导线），小灯泡 课型：新授课 教学资源：我们的生活经历/教材、案例、、图片、课件教具、基础设施 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一：新课引入 （从生活走向物理） 上课，同学们好，请看一段新闻。 (师生共同观看视频，居民生活用电遇到的一些问题。) 为了解决这个问题，就学习今天的课程：电能的输送。（板书：电能的输送） 请看一组图片： 各种电厂一般在这些不同的地方，而用户一般离电厂都比较遥远，这就需要我们把电厂的电能输送到比较遥远的用户端去。 提出问题：如何输送电能呢？ 有兴趣地观看， 回答：用输电导线把电源和用电设备连起来，就可以输送电能了。 引起学生的疑问与好奇. 二：进行新课 （物理理论分析与实验探究） 观察远处灯泡较暗的现象，分析远处灯泡较暗的原因。 提出让灯泡能正常工作的方案。 分析远处灯泡较暗的原因，找出解决灯泡较暗的办法。 如何让远处的灯泡正常发光（解决如何让远距离处的用电器正常工作） 通过分析，让同学完成这个远距离输电的电路图，分析电功率和电压的损耗，验证电路的工作情况。 对高压输电问题，应按“发电机→升压变压器→远距离输电线→降压变压器→用电器”这样的顺序，或从“用电器”倒推到“发电机”一步一步进行分析． (从物理走向生活) 教师说明：我们要尽量减小电功率的损失，一般要求这种损失不超过输送功率的10%。 生活中高压输电的一些常识。了解我们身边的一些好压输电的特点。 我们就以6V的交流