桃花源记_优秀教案1介绍.docVIP

桃花源记 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。 （2）熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。 （3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。 （4）体会“世外桃源”所寄托的社会理想。 2、过程与方法： （1）查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。 （2）反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。 （3）用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力 3、情感、态度与价值观： 体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 二、教学重难点： 学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情 三、教学课时：二课时 四、教学过程： 1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 ?2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。 1、掌握第一节的知识点，并熟练背诵。 2、预习学案中第二、三节的基础知识。 3、熟读课文2遍。 第二课时 一、复习导入： 上节课我们学习了文章的第一节，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。 分男女各读一段，比一比谁读得好 要求：语句流畅、节奏合理、语速适中 二、研读课文 （一）第二节：描写桃花源中美好的生活图景 讨论（结合学案）：1、解释下列加点词语 ??? 便得一山??????仿佛若有光?????便舍船????????屋舍俨然 ??? 有良田美池桑竹之属????????????往来种作???????悉如外人 ????并怡然自乐???????????????????才通人????????林尽水源 2、用文中原句回答：（1）描写桃花源中人生活环境的句子是????????????? ???????????（2）体现桃花源中人安居乐业的句子是????????????? （明确：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。） 讨论（多媒体显示）： 1、感受桃花源的美丽：桃花源美在 _______? （学生回答，教师归纳：桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美——桃花源美在环境幽雅，风景优美） 2、感受桃花源的幸福：桃花源的幸福表现在 _________ （学生回答，教师归纳:和平安定、丰衣足食、?没有战乱、安居乐业） 教师小结：抓住土地、屋舍、良田、美池、桑竹诸景，描写了桃花源自然环境优美雅致，鸡鸣犬吠不绝于耳，突出了桃花源环境的宁静融洽。从他们的精神面貌看出他们的生活是安乐幸福的。这幅理想的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对比，由此可见作者塑造这样的生活环境，表达了对美好生活的向往，对黑暗现实的不满。 （二）第三节：写渔人在桃花源做客及辞去的经过（写桃花源中的社会风尚） 讨论（结合学案）：1、解释下列加点词语 乃大惊（乃不知有汉）????????具答之??????????咸来问讯 ?????? 率妻子邑人?????????????????不复出焉????? ??为具言所闻???? ?停数日，辞去????????????????不足为外人道也 2、翻译句子，注意文言句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）。 （1）见渔人，乃大惊，问所从来。 （2）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （4）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ?(5) 南阳刘子骥，高尚士也。 ????3、用文中原句回答： （1）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ （2）桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔